聾校小學語文課堂實施差異教學的研究

摘要

差异教学从尊重学生的个体差异出发,开发每一个学生的差异资源,并有机贯彻在教学活动中,使得每个学生得到个性化的发展.在聋校小学语文课堂要发挥学生的视觉优势,并非一味强调视觉资源的多样性和主导性,也要引导学生从图中有所发现、从文中有所发现,发挥学生的主观能动性.教师灵活处理教学内容,在课堂教学中激发学生的想像潜能,给予每一位学生展现自我的机会,学生在表达观点、抒发感情的过程中,发现语文知识的缺乏或者混淆,自发产生了弥补纠正的欲望,使得学生在教学活动中自觉修正知识,自我强化能力.在差异教学中优化听说看写,充分调动了学生主动学习的内在能动性,语文课堂不再是被动式,而是主动式;不再是压制式,而是创造式.