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汉语教学方法与技术

汉语教学方法与技术

《汉语教学方法与技术》为美国正式注册的专家评审（peer-reviewed）电子学术期刊，收录反映先进的国际汉语和中国文化教学理念、成熟的教学方法与技术应用、有效的课堂管理策略、可靠的的教师专业发展方向研究等有较高学术和实践水准的文章，适合大中小学教育工作者发表和阅读论文。目前已被美国Digital Commons、Ulrichsweb收录。
  • 发文量：51
  • 被引量：0
  • H指数：0
  • 开始收录时间：2017,0(1)
  • CNKI综合因子：0.0
  • 维普期刊影响因子： 0
  • 万方期刊影响因子：0.0
  • 创刊时间：0
  • 国内刊号/CN：-
    国际刊号/ISSN：2572-1739
  • 发行周期：半年刊
    邮发代号：-
  • 主管单位：-
    主办单位：克利夫兰州立大学孔子学院
汉语教学方法与技术-联系信息
  • 主编：李惠文
  • 电话：-
  • 邮箱：h.li84@csuohio.edu
  • 地址：2121 Euclid Ave RT1212, Cleveland, OH
  • 邮编：44115
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汉语教学方法与技术 >2023年第1期

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共4384条结果
  • 摘要：隨著數位科技的日新月異,知識傳播和學習方法也在改變。過去以筆紙為主要的教學媒介已隨時間淡去,而使用線上學習資源教、學目標語言變得普遍,尤其是在新冠肺炎疫情大爆發期間。從多媒體學習認知理論(CTML)和全腦學習來看,使用線上學習資源輔助教學對學習效果的影響是正向的,故運用這樣的學習資源輔助華語文教學是有其適用性的。然而,本研究問題之一在於此法對成人學習者的中級華語文學習效益可持續多久?而對不同性別的成人學習者的學習成效影響為何?本研究執行為期一個學期的單組前測後測設計後,發現成人學習者的中級華語文學習成效在使用線上互動學習資源的七週後有顯著效果,但這種效果無法持續到14週後。本實驗研究還發現在使用線上互動學習資源的前後,對不同性別學習成效影響無顯著差異。本研究根據結果歸納出結論,期對後續研究及教學實務有所啟示。
  • 摘要：新冠疫情使得许多传统的国际汉语教学研训活动不得不改为线上,许多教师专业成长学术机构在全球中文教师专业发展方面做出了巨大努力,举办了大量研讨培训活动,这些活动极大地突破了地域限制,使得全球的中文教师因此受益。但鉴于主、客观原因,活动设计缺乏协调和默契,总体布局是否合理需要探明。本研究汇总了疫情期间从2020年5月1日至2021年4月30日432场中美六大组织机构举办的中文教师研训活动,比对TPACKS教师知识技能结构理论,分析培训活动的主题布局。结果显示,学科教学知识类、科技支持教学的知识类、教学法知识类研训活动最为丰富,但对科技知识、内容知识以及融合科技、教学法与学科教学的高级综合知识重视不足;另外,研究也发现大学教师独立报告人数量居多,中小学教师独立报人数量过少,但大、中小学教师跨层次合作报告为数不少,另外教师软技能研训活动也受到较大重视,特别是对国际汉语教师的跨文化技能、自我认知规划、大格局系统化思维等非传统知识技能的认识增强。
  • 摘要：隨著人工智能科技的日新月異,人類的學習方式產生了相當程度的改變。2019年底新冠肺炎疫情爆發以降,加速了人們運用AI科技從事各項作業的時程。從AI科技發展的趨勢到數位華語文教材法的现況和課題,促使了本研究欲探取前寶驗研究中的單組前後測設計來檢視華語文師資生的線上教學知能成效。研究結果發現,教導華語文師資生利用具有侗限性人工智能(narrow AI)功能之教學軟體的教材裂作,到指導他們將之應用於線上課程中,能提升其在基礎、熟練與精通線上科技、教學和評量的知能。
  • 摘要：电子学档在教育中的应用愈来愈受学界关注,目前已有诸多调查研究成果。然而具体在中文教学领域,鲜有电子学档与中文教学相结合的研究文献与相关实践。为整合相关研究,总结电子学档的功能特点和应用现状,进一步探讨其在中文教学中运用的可能性,本研究对近十年来泛教育领域内电子学档应用的二级文献进行了系统综述和SWOT分析。通过对电子学档和文献综述的关键词搜索,共获取636篇文章;并通过预设标准对这些选文进行了进一步分析审查,最后共纳入12篇综述文献作为分析对象。研究发现,虽然电子学档应用目前尚有局限,但其优势也十分明显,如灵活性与可操作性强、利于自主学习、反思学习、合作学习和二十一世纪技能培养等。随着科技的不断进步与多样化平台的涌现,电子学档在教学应用中有许多新机遇,不过随之并存的也有一些需要多加注意的威胁。通过对电子学档在泛教育领域内的分析,本文进一步探讨了电子学档具体在中文教学应用中的可能性并提出了应用建议。
  • 摘要：With technological advancement and the COVID pandemic,online speaking assessment is increasingly used in language teaching.Two modes are developed:online synchronous testing(direct human-to-human interview)and online asynchronous testing(semi-direct human-to-machine interview).Ample literature has explored how each of the two online modes differs from traditional face-to-face speaking assessments.However,few studies have investigated the differences between the two modes,especially in terms of examinees’affective preferences.This study,therefore,compares the extent to which each mode is accepted and favored by test takers and explores why such an affective preference emerges.The participants are 46 college students enrolled in an Elementary Chinese course.They completed a survey that investigates their level of motivation,self-confidence,and anxiety in the two types of online speaking tests.An open-ended question item solicited further explanations from test-takers.Results showed a strong affective preference for synchronous assessment,as manifested by a higher level of motivation and self-confidence and a lower level of anxiety.Possible reasons are discussed based on students’written responses.The study is theoretically significant as it identifies factors on student experience and performance in online speaking assessments.It also provides practical guidance for language teachers in optimizing online oral tests.
  • 摘要：This pilot study examined the effectiveness and students’perceptions of a multimedia module on intermediate Chinese-as-a-Foreign-Language(CFL)learners’understanding and use of the“shì...de”construction.The module was designed based on the First Principles of Instruction(Morrill,2002)and the Cognitive Theory of Multimedia Learning(Mayer,2009;2014).It provided a systematic and comprehensive approach to teaching the“shì...de”construction,one of the most challenging grammar points in CFL.Twenty-two CFL learners participated in this mixed-methods study.Data were collected using pre-and post-tests,a survey,think-alouds,and semi-structured interviews.Findings show that after using the module,students’understanding and use of the construction significantly improved,except for their understanding of the second usage.The students enjoyed using the module and appreciated how it was designed,the way it was presented,and its availability.The reasons for the effectiveness of the module were analyzed and led to suggested improvements to the design of the module.The detailed description of the design process and the research result contribute to the knowledge of designing grammar teaching modules with multimedia for online,blended,and flipped learning.
  • 摘要：本文采用质化研究的方法,对十位被问访者进行了深度访谈,探究犹他州在中小学开展汉语双语沉浸式教育和高级汉语桥梁课程的政治、经济和文化背景,同时阐释了在当前美国对华政策的大背景下在犹他州兴起的“汉语热”的本质及其前景。
  • 摘要：本文从中文教学视角出发,对IP电影的源文本、中文字幕和英文字幕进行了互文语篇对比分析。研究发现,相对于源文本语言,IP电影中文字幕重构了人物形象降格语言,植入了当代流行语言文化,升级了剧情发展的语言冲突,增添了人物语言的幽默感与娱乐性,适宜语言教学与文化传播。而IP电影英文字幕若未补充西方文化背景,不能有力彰显中文核心主题句义,弱化了原中文语句的语义强度,避译了文化负载词句,就极易造成外国学生的理解障碍,影响中国语言文化的有效传播。IP电影中文字幕的英译需具备主题宣传性、思想引导性、语义激化性与大众趣味性等语言特征,才能易于中文教学与文化推广。
  • 摘要：在新型冠状病毒疫情肆虐期间,世界各国教育工作的具体实施方式有了变化。为了降低新冠病毒的传播,全球多所孔子学院的面对面线下中文教学已转为线上教学。在布隆迪,线上中文教学是通过社交网络“WhatsApp”进行的。然而,学生在提高中文口语技能方面仍然存在一些问题。因此,本文旨在了解学生在线学习和教师教授中文时可以使用哪些策略来提高学生的口语技能。该研究是面向布隆迪大学孔子学院学习中文兴趣课的学生和教授中文课的教师进行的一项调查。我们采用了两份调查问卷分别对学生和教师进行调研,90名学生和10名教师参与了我们的问卷调查。调查结果显示,线上教学在提高学生的口语技能方面的效果不高。口语是在线学习中最难提高的技能。另外,关于线上学习中文的困难,学生表示在自己与老师缺乏互动、缺乏高速的网络支持以及学习平台效率低等方面存在困难。在提高中文口语技能的有效教学模式方面,大部分教师认为面对面教学比线上教学更有效。最后本文提出了一些有助于学生在线学习提高口语技能的策略与建议。
  • 摘要：美国高校中文项目如何合理运用自身较为丰富的中国留学生资源,在赴华留学机会有限的情况下,提高本土中文学习者的跨文化交际能力?本文首先回顾“同伴辅导”在欧美高校的形成背景以及在美国中文教学界的若干应用模式,然后以美国某文理学院中文项目招聘中国本科留学生为辅导与批改助理的机制为例,通过定量定性数据来分析其积极影响与现存问题,从而提出可行性改善方案,帮助其中文项目进行改进,同时也希望其他正在或有意开展类似机制的中文项目提起重视,共同推进助理机制的设计、培训与督导工作,提升中文项目的整体教学质量。
  • 摘要：TPRS(Teaching Proficiency through Reading and Storytelling)is becoming widely recognized and implemented in K-12 language classrooms across the nation.Cooperative language learning structures interactive group work for learners’language development.In communicative language classrooms,cooperative learning can be implemented in TPRS to encourage students’interaction and communication in collaborative tasks.This article explores the application of cooperative language learning in the TPRS Chinese classroom.Specific teaching methods are discussed in each step of TPRS,including establishing meaning,story asking,and story reading.Cooperative language learning in TPRS increases students’engagement and motivation in language learning and promotes their language acquisition and intercultural awareness for communicative competence in a diverse society.
  • 摘要：无论是对于材料准备还是自主学习任务设计来说,网络资源在中文内容语言整合课程中的角色日益重要。本研究考察了将网络视频资源整合进高级汉语新闻课的个例,展示了如何利用网络资源提高学生自主性以及促进自主学习。具体来说,该研究展示了视频平台(梨视频)和剪辑工具(印象)的主要特色,以及在任务中如何利用这些资源提高学生的语言和新闻技能。对学习成果和反馈的分析也证实了视频平台和该课程设计的有效性。
  • 摘要：傳統詩學在現代化的衝擊下逐漸消失,於是我將多年作經驗整理希望能為華人在漢字詩學上,提供更多的認識方法。全文除了傳統絕句、律外尚有排三韻、丁卯體鯉魚翻波折腰順風仄詩孤雁出群入進退轆轤偷春、藏蜂腰鼎足麟趾散行等變格體裁之簡述。願有更多人來一同傳承創新,將漢詩發揚光大展現在時代的藝術創作上。
  • 摘要：This article explores how Chinese calligraphy has evolved in the modern world,utilizing one particular focus:water calligraphy.Water calligraphy is a fascinating,non-invasive,and communal form of street art.It recontextualizes traditional calligraphy and offers insight into modern Chinese society and the concepts of art and creation.The simple trade of ink and paper for water and the ground has produced one highly intriguing practice.The following article will go through water calligraphy's link to modernity,its general appeal,and my own personal experience attempting it.
  • 摘要：In the fields of bilingualism and second language(L2)acquisition,growing attention has been paid to code-switching in Chinese heritage learners,as they show how early linguistic and cultural influence affects language use.Most existing studies focused on balanced bilinguals,but little has been done to understand the differences in code-switching between Chinese heritage and non-heritage learners.Moreover,no studies have focused on L2 codeswitching in computer-mediated communication,which has become a daily routine of many L2 learners after the COVID pandemic.To fill these gaps,the present study compared differences in code-switching instances between five Chinese heritage and five non-heritage learners in a semi-structured interview in English conducted via Zoom.Results showed that the heritage learners have more instances of code-switching from English to Chinese and knowledge of Chinese cultural terms but fewer linguistic errors than the non-heritage learners.Results also revealed that all the learners shared similar code-switching reasons,but the heritage and non-heritage learners differed in their self-reported code-switching situations.
  • 摘要：We describe here ten years of development of a Chinese learning technology and five years of practical experience in integrating this technology in MIT classrooms for intermediate-high and advanced-low students.Key results are as follows:There is no need to disrupt the classroom experience(both for the teacher and the students);Technology provides a sharp increase in learning efficiency and motivation,as confirmed by students;and This overall improvement in learning is achieved by focusing on the efficiency of personal study time.The most salient type of feedback from students falls into two categories:“I wouldn’t have been able to take a class at that level without FullChinese,”and“The use of technology allowed me to prepare for class two to three times faster.”Results were achieved through a slow iterative process during which our learning technology evolved to solve observed needs in acquiring complex new material.
  • 摘要：美国华文文学(简称美华文学)作品是华文文学的重要组成部分,是一种具有极高文化价值和社会意义的文学类型。美华文学作品既展示了国际化的思维和社会文化的发展状况,也是对当前国际形势、社会现状和人类情感等的深刻折射,并且能够加强读者对当今华裔群体的认识和深入了解。现实情况是,美国学生对美华文学知之甚少,也无从涉猎。本文作者作为一名教师,尝试将其纳入中文教学课程,旨在帮助学生建立对美华文学的初步了解。学习美华文学不仅有助于培养学生的阅读能力、批判性思维能力和人文素养,也有助于学生了解美国华裔的生活和思想。学生在提升中文技能的同时,对移民社会的发展形成更深刻的认识。本文依照行文顺序对美华文学的特征、重要性、纳入大纲的必要性、教学设计、教学实践做了介绍,着重阐述了课堂学习与社会服务相结合的教学设计,最后对教学效果进行了总结和反思。

    汉语教学方法与技术的期刊信息

    • 创刊时间：0
    • 地区：CN
    • 语言：中文
    • 热门主题：CHINESE_LANGUAGE CHINESE 汉语教学 PEDAGOGY LEARNERS LANGUAGE 中文教学 PROFICIENCY INPUT LITERATURE_REVIEW
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