采用LLTM分析小学生科学素养测验项目认知难度

摘要

本文编制中学生科学能力测验题本，对山东、广西以及陕西省的5所八年级的中学进行施测，共3161人。共有7套题本，每套题本中有54道题，包括空间科学、生命科学、物质科学以及科学基础4个维度。建立属性矩阵，用LLTM模型对数据进行难度的因素分析。并进一步利用不同题本分析在不同位置上项目的难度变化，从而研究项目位置效应。预期结果:将LLTM用于科学能力测验，可以按照他解决具有具体认知复杂性来源的项目的潜能来解释，从而能更好地解释被试的能力和个体差异。还可以用来挑选不同认知内容(刺激特征)和难度的项目，从而有利于题库建设。