高中英语读后续写教学中建构主义理论的应用探讨

摘要

读后续写由来已久,外语写长法提出时,王初明教授就提倡将读后续写作为一种鼓励学生写长文的方法应用到二语习得研究中.他提出读后续写方式使学生在写长文时有内容可写,学生还可以模仿原文的风格和采用原文里面的词句,减轻语言负担,写出地道的英语.2009年,王初明提出“学伴用随”原则,强调正确的语言输入能够起到促学作用,相伴正确,使用才能正确,学对才能用好.这一原则的提出,把读后续写的研究上升到了理论构建的高度.在2012年“全国高校英语演讲与写作教学研讨会”上,王初明教授指出在没有机会与本族语者进行对话互动时,读后续写是一种提高外语写作有效的方法,是学习外语最有效的途径.同年他发表《读后续写———提高外语学习效率的一种有效方法》一文,论证了读后续写的促学功效,介绍了读后续写的促学优势和具体的操作方法.这一方法符合中国外教学环境下听说机会少而读写条件充分的特点.因此,国内外语教学研究领域开始关注这一能够提高语言运用能力的方法,探讨了读后续写在教学中的应用,验证了读后续写在英语教学中的协同效应,探讨了读后续写在教学应用中的促学效应.