基于SECI模型的医学高等教育的师生交互研究

摘要

目的:为优化教学过程,改进教学方法. 方法:采用文献分析法,在数据库检索有关医学高等教育知识创造方面的文献;采用调查问卷法,并采用便利抽样的方法对医学生发放问卷;采用统计学方法分析并得出师生交互的情况. 结果:不同的学习过程对加权成绩影响存在差异;专业理论知识中,加权成绩与直接和教师进行经验交流、观看教师讲解例题等过程强相关(P＜0.01);对教师10个教学过程的意愿程度进行层次分析法统计,权重较大的学习过程为与学生进行经验交流(0.259). 结论:学生在学习方式的选择上有自己的偏好,不同学习过程对学习效果的影响存在差异,在知识创造的SECI模型的基础上,教师的社会化和外部化过程意愿程度较高,学生的内部化和外部化能力有待提高.