英国少数民族学生学业成就提高的动因探析

摘要

少数民族的教育政策最终要落实到少数民族学生的受教育权上，而教育权的公平与否主要体现在起点、过程、结果这三个阶段。英国对少数民族学生早期教育的干预，保障了他们教育起点的公平性;英国为促进少数民族学生学业成就的提高采取了一系列优惠政策，为少数民族学生教育过程的公平性奠定了坚实基础。而教育起点和过程的公平是教育结果的公平前提和基本保障。为缩小我国不同民族学生的学业成就差异，也应该注重少数民族教育的起点、过程及结果的公平性。在普及少数民族地区义务教育的同时，也应注重不同民族教育的质量，从而保证不同民族教育的结果公平。英国在不同时期，有针对性地为少数民族学生制定优惠政策，帮助他们缩小与白人学生学业成就的差异，其学业成就得到较显著的提高。在人类社会经济发展和文化教育事业中，以非公平的手段将利益向最不利者倾斜，机会不平等地赋予那些机会较少者，不仅是一个道义的原则，也是基于科学原理的策略。我国对少数民族教育的投入也应注重少数民族学生的学业成就，适度制定倾斜政策，为少数民族学生的学业发展制定一系列可行措施。此外，英国将语言作为其文化交流与价值认同的起点，逐步消除了公众对文化差异的抵触情绪，鉴于此，我国也应进一步加强针对少数民族的双语教育，在尊重少数民族语言文化的同时，发挥汉语潜移默化的作用，培育共同的价值诉求，增强中华民族凝聚力，增进人民福扯。