完整写作过程教学指导

摘要

针对高中阶段教师写作教学效率不高的现状,本文结合"共生教学"理念与作者的教学实践,开发出完整写作教学课程,教会学生从生活中提取原材料,运用合适的写作技法,最终写成一篇优秀的习作,并能将此方法化为一门手艺.作家何大草曾在《二十个短篇和一篇习作》的序言中说到:“我把写作视为一门手艺，这就像一个学木匠的家伙，看见动心的家具，总会用手去敲、用耳去听、甚至用鼻子去闻，还把头钻进去寻找榫头打在哪儿。除此之外，还有什么办法让学徒成为手艺人呢?绝对没有。”可见，写作是可以成为一门手艺的。掌握这门手艺的人，无论是记叙文还是议论文，无论是小说还是散文，都应该不在话下。语文教师并不以培养作家的目标来培养学生，但是学生们在老师的指导下，阅读经典作品，进行写作操练，三年之后，完全可以掌握一般的写作技巧。《普通高中语文课程标准(实验)》的“实施建议”部分对写作有如下表述:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”假如教师一昧让学生进行“应试写作”，学生终其三年，只会写一篇800字的考场作文，那恐怕是根本无法达到“新课标”的要求的。而一旦学生真正掌握写作技巧，他们不仅能在考场写出文质兼美的文章，而且能在将来踏人社会时，写作各类文章游刃有余。这对他们的终身语文素养的提升都是有益的。