教育人种志的方法论思考

摘要

鉴于人种志在教育人类学研究中的重要地位，从方法论的角度考察其基本问题对于提高人种志研究在教育人类学研究中的适应性具有意义，同时这也是教育人类学学科发展的要求。文化人类学研究中，人们赋予田野调查极高的地位，以至将“田野”作为学科分界的关键。在教育人种志中，田野调查同样具有显赫的地位，人们倾向于以“田野”的眼光看待教育的宏观、微观情境，由此开创了教育研究的另一种路径。基于此，教育人种志在方法论方面的缺陷决不能成为拒绝其在教育人类学中运用的正当理由，相反要充分肯定其价值，并积极寻求突破其发展瓶颈的策略。