儿童“能读会写”的实践探索

摘要

早期阅读对于发展儿童思维、培养儿童学习能力有着重要意义，欧美拼音文字的国家大都要求儿童八岁学会阅读。由于汉字的难识、难记，中国儿童的阅读从来就不是一个简单的问题。以现行新课标为参照，儿童学会阅读的时间一般也在十岁以后，这个判断与新课程的实践是相符的。 本课题研究目标是使我校六岁人学儿童经过两年学习达到独立阅读的水平。年阅读量50万~100万字以上。能够用计算机在40分钟打写出300一500字的习作，文从字顺，表述清楚。实验把“能读会写”的目标达成放在我校素质教育的整体框架中评量，强调儿童的全面发展、个性发展。实验对我校语文教学的课程目标、课程内容、课程实施以及评价等方面进行了全盘思考，同时把语文教育对儿童情绪、情感和品德等方面发展的作用作为研究的关注点，这既是对“读写”上位目标的廓清，也是为了解决以往相似实验的“后续发展”问题。