高中英语词汇知识保持和迁移教学的实践

摘要

目前高中英语词汇教学中,时间投入多、效率低、效果差.本文以外研版的高中英语第三册第二模块Developing and Developed Countries的阅读课为例，根据德国心理学家艾宾浩斯记忆规律中的“先快后慢”原则，保持和迁移性练习的词汇设计时间设定为当天的课堂(即识记词汇)，第二天的课堂(回忆词汇)，一周后的课堂(重现词汇)和两周后的课堂(运用词汇)。在整个的词汇教学过程中，都采用了“帮-扶-放”的这种“支架式”教学模式。支架理论的心理基础是强调积极学习，自我调节，元认知和构建“支架”。借助建筑行业的术语，在学习词汇知识之初，教师帮助学生“搭建脚手架”，然后逐渐地通过教师的指导作用，教师慢慢放手，扶着学生走，到最后学生能够独立地承担全部的责任，教师从而放手。