小学数学解决问题能力的培养策略研究

摘要

21世纪后,“问题解决”作为一种新的教学策略已成为全球性数学教育改革的热点.可以说,“问题解决”的思想和实践,影响了数学教育的进程,推动了数学课程的改革.全美数学教师理事会在《问题解决标准》中指出:“问题解决是数学活动的标志,也是发展数学知识的一个主要手段,问题解决是学校数学的基石.缺乏解决问题的能力,数学思想、知识、技能的作用和威力就会受到严重的限制.”他们还对不同年级制订了具体的“问题解决”的要求.日本公布的《学习指导纲要》中,十分重视将活动全部纳入“问题解决”的视野中.德国在《数学的跨学科目标》中,将“促进解决问题的能力和创造能力”列为五大目标之一,并指出:“促进这两种能力的首要条件是安排以解决问题为方向的教学.在教学中向学生提供最佳的可能,让学生自己去寻找发现和推测答案.英国在《教学计划与评价》中特别强调5—14岁各阶段中应把大量注意力放在发展学生探究和解决问题的技能上,并指出发展这种技能对数学及其他内容的学习具有重大作用.本次研究主要以小学生为主要研究对象，采用文献法、问卷法、案例等方法通过对小学课堂进行小学生数学问题解决能力培养的研究，探究提高小学生数学问题解决能力的教学策略，切实提高学生解决问题能力。全面落实我国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念，对小学生实施有效的教育手段，充分挖掘小学生的内在潜能，使小学生的问题意识得到增强，能够使小学生发现问题、提出问题、解决问题的能力得到提高。通过解决问题学生能够体会数学跟人类现实生活广泛的、密切的、自然的联系，通过解决问题改变学生的学习方式，在独立思考问题的基础上尝试与人合作。