老師的數位教學行動能力——行動者網絡理論觀點

摘要

老师在数位学习世纪的角色,一直是一个未受到足够重视的议题.本文以一对一数位学习环境为研究田野,观察小学老师如何面对约莫30台笔电与30位学生,展开他们的教室活动.藉由行动者网络理论观点,本文勾勒的不是老师本身的资讯教学能力,而是老师与其他许多的行动体形成的网络,老师面对例行实作的问题,如何发展转译的能力,从而共同促成学习的发生,因此,本文主张:欲探索老师的数位教学能力,聚焦在教师资讯素养是不够的,而是值得更细致地探讨数位教师行动能力构成的因缘际会脉络、以及转化与稳定的过程.