遊戲式數位學習對學習成效、心流體驗與認知負荷之影響——多媒體認知學習的觀點

摘要

本研究探讨游戏式数位学习与非游戏式数位学习之学习成就、心流体验与认知负荷的差异.本研究以某大学选修通识教育的「生活与科技」课程之学生为实验样本.立意取样两个班级共103人,其中一班为实验组50人为游戏式数字学习,另外一班为对照组53人为非游戏式数位学习.研究结果显示游戏式数位学习的成就测验与心流体验显着高于非游戏式数位学习,游戏式数位学习的认知负荷显着低于非游戏式数字学习.成就测验与心流体验呈现显着正相关,而成就测验及心流体验与认知负荷皆呈显着负相关.上述结果符合心流理论、多媒体学习认知理论及与认知负荷理论.未来研究可聚焦于媒体的丰富性或游戏的某项单一特性来探讨(譬如拟真情境、趣味性、互动性、学习者控制、多媒体视觉性及三维动画等),而认知负荷可分为不同种类来探讨—内在、外在、及增生认知负荷.