小学数学课堂学生对话的准确清晰性特征及启示

摘要

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,数学课堂教学注重学生对话参与,已成为国内外数学课堂教学改革的重要趋势.构建小学数学课堂学生对话参与编码框架,通过观察、录像、访谈等方法收集数据,借助Nvivo视频分析软件,综合运用录像研究、系统观察、会话分析等量化与质性研究方法,对3位数学教师12节小学数学课堂的学生公开对话和1节课焦点学生私下对话参与深入剖析,概括中国小学数学课堂学生对话的准确清晰性具有绝大多数学生表达准确清晰、极少数学生表达准确不清晰、清晰不准确、极少数数困生表达既不准确也不清晰.这并不是只是个别情形,而是普遍存在,因此教师应语言准确规范,提问认知水平高的问题,在概念关键、易出错、易混淆处故意出错,关注个体差异.这写启示对于提高中国小学数学课堂学生对话表达准确清晰具有极重要的现实意义.