英语学习策略的性别差异研究

摘要

本文选取Oxford的学习策略分类标准，采用问卷调查及访谈方式，对英语专业学生在元认知策略、情感策略、认知策略、补偿策略、记忆策略、社交策略等使用上的性别差异进行比较研究，结果表明，女生在记忆策略使用频度上比男生高，其余策略的使用上也有差异，但不显著。为此本文提出了英语学习策略诊断、学习策略训练、尊重性别差异等教学建议。