斯内登与杜威关于职业教育1归属性的争论——以二人的教育观比较为视角

摘要

20世纪初期,职业教育的归属问题成为美国教育变革过程中极具争议性的焦点问题之一,支持建立独立职业学校的大卫·斯内登与支持综合教育计划的杜威,更是针对该问题进行了几番笔墨较量.本文以二人教育观的比较为视角,试图在历史语境中还原争论本身,同时对其进行综合评论,斯内登站在“为了效率而职业、为了职业而教育”的立场上，试图将教育作为改善经济条件和社会状况的途径，通过教育实现国家和社会效率，这种教育更多地指向社会和国家生活的物质或财富层面，而精神和理智层面的收获是附加于这一过程中的。杜威站在“通过职业进行教育、通过教育推行民主”的立场上，更多地强调教育主体本身的情感体验，即一种自愿的倾向和创造性、理智能力的发挥，所有的教育活动都服务于这种精神层面的教育，通过精神的解放来改良社会，以达成两种层次的进步：其一，个人的智力、道德、审美、艺术、精神等各种能力得到最大程度地发展，其二，社会朝向一个更加互助友爱、合作的方向发展，世界和平成为未来社会秩序的主旋律。两人教育思想的差异，正如杜威自己所言，不仅仅是教育上的，更是政治上的，社会上的。而正是这种差异，使得二人从“教育”这一相同起点出发，朝着相反方向越走越远。