不同经验体育教师教学决策特征的质性研究

摘要

教学决策的定义有广义和狭义之分，本研究仅考察狭义的教学决策，主要指课堂互动决策，即教师在教学实践过程中自主选择教学行为的过程。以往对体育教师教学决策的研究普遍都是在同一教学内容下展开，而在不同教学内容下，不同经验体育教师对教学设计的决策过程是否存仍旧存在差异在差异，前人未做探究。本研究考察体育教师将教学设计应用于教学实践的过程中，根据实际教学情境所做出的教学决策，归纳总结其特征，并比较不同经验体育教师教学决策的差异。研究表明，专家型体育教师课堂教学时更关注师生互动和个别学生的“特殊”表现，用丰富的专业知识及教学经验解决学生的主动要求，可依据学生的整体表现及场地器材的具体情况灵活调整教学设计。熟手型教师更关注学生的投入程度，其教学经验能够使学生专注于课堂，进而减少教学设计的调整。新手型教师仅关注于学生整体状态或兴趣，无法解决学生的个别需求，常忽略教学时间，教学设计的调整受课堂纪律及教师心情或感觉的影响较大。体育教师专业化培训应注重课堂组织能力、同一内容的多样性教学方法及场地器材的创新使用等方面。