阅读实践
阅读实践的相关文献在1983年到2022年内共计2226篇,主要集中在教育、常用外国语、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文2224篇、会议论文2篇、专利文献10462篇;相关期刊604种,包括云南教育:小学教师、读写算-素质教育论坛、作文教学研究等;
相关会议2种,包括中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会、中华创新教育论坛等;阅读实践的相关文献由2187位作者贡献,包括王芳、刘仁增、叶振雄等。
阅读实践—发文量
专利文献>
论文:10462篇
占比:82.46%
总计:12688篇
阅读实践
-研究学者
- 王芳
- 刘仁增
- 叶振雄
- 吴健勇
- 周运海
- 张文芝
- 张素英
- 施连芳
- 李淑英
- 王向东
- 王晓燕
- 范玉华
- 陈小燕
- 陶忠华
- 韩莉莉
- 高静
- 丁林贤
- 于桂华
- 任永刚
- 任美玉
- 何小燕
- 何燕
- 俞宝红
- 倪慕新
- 倪文渊
- 冯光君
- 冯发柱
- 冯振清
- 冯永芳
- 刘光胜
- 刘国辉
- 刘炳安
- 刘翠改
- 卢宁
- 叶存铃
- 吕茜琳
- 吴静娟
- 周文飞
- 姜建新
- 姜树华
- 孙留欣
- 宋利涛
- 尹奎良
- 崔兴娥
- 张丽琼
- 张云
- 张余巧
- 张富国
- 张志明
- 张淑莉
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墨韵
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摘要:
日前,由甘肃善泉城乡社区发展中心(以下简称中心)承办的2021年中央财政支持社会组织参与社会服务项目--乡村绘本空间+贫困儿童帮扶发展示范项目在甘肃省甘南藏族自治州临潭县圆满结项。据介绍,该项目是中心“阅读天使成长营”项目的延伸,旨在通过志愿者长期驻扎乡村、开展阅读实践服务活动。
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张晓
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摘要:
在三年级的单元语文要素目标中,统编教材的编者对如何引导学生读懂和理解课文提出了明确的学习目标要求——词句意思的理解、一段话的理解与概括、文章主要内容的理解与把握。在教学中,教师要紧扣这些要求引导学生开展阅读活动,指导学生在阅读实践中掌握读懂和理解课文的方法。
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康敏;
王时霞
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摘要:
我国浩瀚的历史长河中散落在各类著作中的阅读实践及理论数不胜数,孔子删《诗经》可以看做是选择文本形成群文的最早实践,孟子也特别提出"以意逆志"的读书方法,宋已有阅读方法的专门书籍《朱子读书法》,其中循序渐进一章中关于群文阅读已有专门论述。但当代群文阅读的理论梳理及实践中却鲜有提及。
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王怡文
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摘要:
阅读教学贯穿语文教学的始终,是语文核心素养养成的重要途径。语文学习的人文性与工具性并非彼此独立,基于情感体悟的阅读感知和注重能力培养的阅读实践才是语文核心素养的真正追求。针对当下阅读教学中存在的弊端,结合阅读教学中的情感态度培养目标和能力培养目标,探究小学语文阅读教学的有效策略。
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田甜;
王童昕;
杨亮
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摘要:
如果说小学数学的课内学习,是孩子们数学学习的必需品,那么数学阅读就是让数学学习更加美妙。数学阅读助力孩子成为有生机有灵性的数学小主人。低段数学组在学校作业“六统一”要求中进行了数学绘本阅读实践。一、绘本添数学之趣我们现在的数学教材,有些人说好花哨啊。还有一种补充性阅读的,也是低年级孩子现在很流行读的数学绘本。我们经常说小绘本大故事,但是绘本里面有一类绘本是偏重于数学的。比如说《真正的魔法师》讲的是在魔法学院中,让学生区分几和第几,认识基数和序数的含义;《我家漂亮的尺子》讲的是认识身体上的小尺子,学会用身体上的尺子进行测量,非常有意思。
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陈世峰
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摘要:
阅读是托起学生语文能力和素养的最主要的支撑。小学生要有独立的阅读能力,注重情感体验,有较为丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。基于阅读实践可以发现,小学低段的学生存在阅读兴趣不足、情感感悟较低等现象,这些现象的发生.
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赖瑞筠
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摘要:
阅读指导在小学语文课堂教学中有着重要意义。针对学生阅读能力的培养,教师必须重视学生在阅读中的独特感受、体验和理解,不能以教师自己对文本的分析来代替学生个体的阅读实践。因此,探究如何开展有效的语文阅读课堂教学是重要的课题。笔者认为,读、思、议、练有机结合,能让小学语文阅读课堂教学更加高效。
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张玮
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摘要:
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,要让中华民族文化基因在广大青少年心中生根发芽。2021年2月教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,立足于文化传承,强调指导学生学习中华传统文化,促进中华优秀传统文化创造性、创新性发展。说起中国传统文化,花卉文化可算是其中一项重要组成部分,从《诗经》、建筑、家具、装饰,到饮食、习俗、艺术……"花"无不以独特的姿态穿梭其中,与生活、文化、艺术、思想关系紧密。本文就以"花"为主题,带领孩子们探美中华传统文化。
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廖清勇
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摘要:
《语文课程标准》指出,学生是学习和发展的主体,是学习的主人。课堂的教学活动中,我们要“抓两头”“促中间”,确保能面向全体学生,把教师的教主导化,把学生的学主动权最大化,尽量为学生搭建丰富的语文阅读实践平台,引导学生展开学习探究活动,在活动中不断积累语言,提高学生的理解能力,并让其语言水平得以提升,在推进教育教学的活动中,培养学生的语言建构、思维品质、审美情趣和文化修养,实现“以生为本”和“全面发展人”的核心素养目标。
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郭文玲
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摘要:
重视实践是中国文化的传统,古人读书以躬行为原则。传统家训有三个基本的阅读实践:兴于修身、著于传家、成于报国。修身是阅读实践的逻辑起点,传家是对修身的检验也是报国实践的基础,而报国则是修身的理想,三者互为因果,互相联系,是不可分割的一个整体。传统家训的阅读实践观对现代家庭阅读推广具有重要启示,可切中其存在的弊端。现代家庭阅读推广应借鉴传统家训的阅读实践理念,确立系统的阅读观,帮助孩子处理好读书与做人的关系、读书与社会活动的关系,激发孩子对阅读的兴趣,促使孩子的人格发展趋于完善。