传统文化教育
传统文化教育的相关文献在1982年到2022年内共计3305篇,主要集中在教育、世界各国文化与文化事业、中国政治
等领域,其中期刊论文3268篇、会议论文25篇、专利文献25473篇;相关期刊1224种,包括中国德育、现代教育、上海教育等;
相关会议18种,包括中国医院协会医院文化专业委员会2014年年会暨医院文化建设与践行核心价值观高层论坛、长三角中华优秀传统文化与当代文明建设研究生学术论坛、第二届中国南方教育高峰年会等;传统文化教育的相关文献由3334位作者贡献,包括刘峻杉、宋锡娟、李群等。
传统文化教育—发文量
专利文献>
论文:25473篇
占比:88.55%
总计:28766篇
传统文化教育
-研究学者
- 刘峻杉
- 宋锡娟
- 李群
- 刘胡权
- 周刘波
- 周勇
- 周思远
- 张敏
- 徐梓
- 施倩
- 无1
- 朱永新
- 李波
- 李燕
- 李莉
- 熊丙奇
- 王璐
- 王立刚
- 王莹
- 王飞
- 程红艳
- 刘敏
- 刘科
- 刘萍
- 吴爽
- 姚伟
- 尤铮
- 张丽
- 张勇
- 张慧
- 张明明
- 张艳苹
- 张风莉
- 徐晶晶
- 拓春晔
- 李广宽
- 李洪源
- 杜霞
- 杨学义
- 潘晨聪
- 王丽丽
- 王岚
- 王殿卿
- 田猛
- 申昌雯
- 覃乃昌
- 邹建梁
- 郭齐家
- 金文
- 陈丽
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唐萍
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摘要:
一、初中语文古诗文教学的现状分析(一)学生缺乏对古诗文教学的现状分析受应试教育的影响和现代思想的束缚,以及周围环境的影响,初中生不能正确认识到古诗文的重要性,也没有学习到古诗文的实质价值,认为学习古诗文仅仅是为了应付考试,无法对日常生活起到实质性的帮助。这种思想是完全错误的。
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王莹
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摘要:
二十四节气在2006年入选我国第一批国家级非物质文化遗产名录,2016年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录,成为世界文化遗产。二十四节气能当选世界文化遗产,可见它的文化价值非同一般。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到,利用传统节日适当向幼儿介绍我国民族文化,以此帮助幼儿感知文化的多样性,激发民族自豪感。因此,将二十四节气作为载体融入到幼儿园传统文化教育中,对传承中华民族文化、维护国家文化安全、增强我国文化软实力等都具有重要意义。
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季俊昌;
赵文刚
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摘要:
近年来,东营经济技术开发区东凯实验学校在学校文化建设中有机融入传统文化要素,通过构建文化引领、课程建设、活动推进、家校结合、实践导行“五位一体”传统文化教育校本育人体系,为师生发展“固本铸魂打底色”。学校先后荣获“山东省传统文化体验教育实验学校”“全国中小学中华优秀传统文化项目传承学校”等荣誉称号。
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魏晓亮
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摘要:
思想政治课是高校贯彻落实党和国家要求,对当代大学生进行爱国主义教育、传统文化教育、政治意识形态教育的必修课程。因此,要不断挖掘高校思想政治课程教学资源、不断探索具有科学性和实践性的教学方法,促进高校思想政治教育理论研究与改革不断深入,促进高校思想政治课教学取得更好的效果。
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杨梅;
贾蓉
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摘要:
二十四节气是中华民族悠久历史文化的重要组成部分,是古人通过观察太阳周年运动,认知一年中时令、气候、物候等方面的变化规律所形成的知识体系和社会实践。二十四节气不仅在农业生产方面起着指导作用,同时还影响着人们的衣食住行、文化观念。潜江市田家炳实验小学以传统文化为切入点,培养学生的爱国思想与家国情怀。如亲近家乡传统文化--皮影戏,传承中华优秀传统文化--二十四节气,弘扬中国仁爱文化--“七彩活动”等。基于此,学校进行了传统文化教育与特色校本课程有机结合的探索与实践。
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摘要:
江畅1957年生,湖北浠水人,哲学博士,湖北大学哲学学院教授、高等人文研究院名誉院长,教育部长江学者特聘教授,中华文化发展湖北省协同创新中心主任。国际价值哲学学会(ISVI)前会长,中国伦理学会原副会长,中国价值哲学专业委员会副会长,中国文化建设与评价专业委员会常务副会长,湖北省伦理学学会名誉会长,湖北省传统文化教育研究会会长,湖北省双创文化基金会理事长。
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管霞
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摘要:
古诗词作为古代人民展示自我思想的一种重要文体,流传至今的优秀古诗词也种类繁多,并且这些古诗词能够很好地反映古代我国人民的生活图景,以及各类文人义士对生活的美好愿景。所以说,在古诗词当中本身就蕴含着非常丰富的中华传统文化元素。尤其是在现代,国家与国家之间的竞争因素,逐渐转向了文化软实力方面的竞争,因此我国更加注重对于传统文化的传承与弘扬。所以我们在开展小学语文,古诗词教学的时候,更加要注重去挖掘这些古诗词中所蕴含的中华文化传统元素,同时也要注重在这些古诗词教学中,渗透优秀文化传统元素,为学生提供良好的传统文化教育。
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张玮
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摘要:
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,要让中华民族文化基因在广大青少年心中生根发芽。2021年2月教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,立足于文化传承,强调指导学生学习中华传统文化,促进中华优秀传统文化创造性、创新性发展。说起中国传统文化,花卉文化可算是其中一项重要组成部分,从《诗经》、建筑、家具、装饰,到饮食、习俗、艺术……"花"无不以独特的姿态穿梭其中,与生活、文化、艺术、思想关系紧密。本文就以"花"为主题,带领孩子们探美中华传统文化。
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郑桂
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摘要:
在“三全育人”理念提出之后,高职院校开始着力构建“大思政”格局,即将思想政治教育落实到人才培养的方方面面,形成显性教育与隐性教育相结合、静态理论教育与动态实践教育相结合的模式,实现思想政治教育从量的积累到质的飞跃之转变。首先概述高职“大思政”格局及传统文化教育的内涵,其次分析高职“大思政”格局下传统文化渗透教育的必要性及内容,最后提出具体的教育策略,为推进高职“大思政”教育发展提供一定的参考。
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彭青
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摘要:
中华优秀传统文化是新时代高校开展传统文化教育的宝贵资源,在践行“以文化人,以美育人”人才培养中可以提升高校大学生艺术素养、增强文化自信和校园文化软实力发展等方面有着重要的作用。一、中华优秀传统文化对于高校美育课程体系构建的价值作用(一)弘扬中华优秀传统文化,艺术课程中落实立德树人江苏地处长三角洲,曾经是历史上春秋时期吴国的主要地域,在华夏五千年的历史进程中,江苏为中华优秀传统文化做出了巨大的贡献,同时也中华优秀传统文化的重要组成部分。江苏作为文化大省,深厚的优秀传统文化如何在新时代进行“创造性转换”是高校当前要面对的重要课题,为此,江苏高校要积极阐释江苏历史文脉,激活江苏优秀传统文化在高校美育艺术课程的基本构成,在全面发展素质教育过程中落实立德树人根本任务,着力构建江苏高校中有中国底蕴文化特色的艺术课程体系。
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刘海燕
- 《全国大学语文研究会第十七届年会暨学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
中国传统文化源远流长、博大精深,是中华民族所创造的物质财富和精神财富的总称,是一个国家、一个民族传承和发展的根本.因此,把中华优秀传统文化教育融入到高校相关课程体系中势在必行.如何使得传统文化在大学语文教学中得到传承,首先需要运用大学语文课堂弘扬传统文化正能量;其次,要结合语文教育开展传统文化推广活动.总之,要尽量在大学语文教学中创造学习的人文氛围,使学生能在潜移默化中接受传统文化的熏陶.
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廖泓泉
- 《全国大学语文研究会第十七届年会暨学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
课题组通过调查研究认为,呼和浩特地区大学生对优秀传统文化认知态度较好,但相关知识比较匮乏;对优秀传统文化类必修课、选修课和讲座的需求比较强烈,优秀传统文化类社团活动参与度不足.在呼高校优秀传统文化教育教学体系不完善,多数高校课程设置缺失、不合理、无体系性,师资力量薄弱,教学方式相对滞后,内容需要开发拓展,相关校园文化建设不足.优秀传统文化教育在公立本科院校、职业学院、民办院校间呈现不均衡发展态势,与办学主体、办学层次类型、办学理念目标和资金投入密切相关.区内各级人民政府和高校要真正重视,加大宣传力度、资金投入和研发力量.各高校要结合学校定位,加强传统文化教育教学课程体系建设;把优秀传统文化作为提升思政工作质量的有效抓手,加强传统文化师资队伍建设;加强优秀传统文化类社团建设和专业指导.政府、高校、社会、家庭四者联动,形成教育合力.
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谢冬梅;
陈慧;
崔敏敏;
周芳华;
孟建萍
- 《2021课程教学与管理论坛》
| 2021年
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摘要:
在传统的教育文化中,传统的文化教育更加侧重应用教学,对于传统文化的输入性就比较差,学生体验传统文化的感受也比较差.在小学语文传统教学活动中,不断的改变传统的应试教学观念,根据不同的教程设置,设置不同的教育方法,从而改变机械的应试教学思想.不仅如此也应该增强学生的课外观察能力,使学生发现生活中的传统文化,这样才能更好地理解课堂中有关教师对于传统文化的渗透教育.
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南瑛
- 《全国大学语文研究会第十七届年会暨学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
优秀传统文化传承是大学语文教育的一项重要使命,大学语文教育的内容与传统文化密切相关,在大学语文教育中传承中华优秀传统文化,得天独厚,主要通过研读经典汉语文本进行,具体方法:潜移默化,以情感人;立足文本,彰显大学特色;发掘文本情感内蕴,因势利导;在诵读中品味体悟,心灵得以滋养;利用地域文化资源,进行传统文化教育;另外,课外阅读,也是不可忽视的一条途径.
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