一种高校思政课用学生思政学习监督装置

摘要

本实用新型公开了一种高校思政课用学生思政学习监督装置，包括底板，所述底板上设置有：蜂鸣器；摇摆触点机构，其包括固定连接于所述底板的支撑框，所述支撑框上转动连接有转板，所述底板上对称设置有导电板，两个所述导电板分别位于所述转板两端，所述转板受驱翻转接触其中一个所述导电板，以驱使所述蜂鸣器电路断开。本实用新型提供的高校思政课用学生思政学习监督装置，利用了摇摆触点机构，能在学生翻动支撑框上的书本时的力量传递至转板上，从而使得导电板接触转板以持续断开蜂鸣器，当学生发呆时能将蜂鸣器接通发出声响提醒学生集中注意力，以使得学生的学习进度和学习质量同步提升，且不需要教师实时的关注。

说明书

技术领域

本实用新型涉及学习监控技术领域，具体来说涉及一种高校思政课用学生思政学习监督装置。

背景技术

思想政治教育是社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员造成影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的课程。

根据专利号CN202110493295.0，公开(公告)日：2021-07-27，公开的一种高校思政课用学生思政学习监督装置，包括外壳，所述外壳弧形底面开设有开口槽，所述外壳内侧面底部固定连接有固定杆，所述固定杆侧壁对应开口槽转动连接有摆动杆，所述摆动杆侧面固定连接有传动机构，所述摆动杆底面固定连接有与传动机构传动连接的连接机构。本发明中，通过驱动块与滑动槽滑动连接，电机通过摆动杆带动摄像头转动，这样可以将学习监督装置安装在教室的中部，然后通过电机调整摄像头的拍摄角度，使摄像头可以对教室的前方与后方进行拍摄监督，摄像头与教室的四个角落的距离均不会过远，使得摄像头对教室内部的拍摄较为清晰，有利于对学生的拍摄监督。

在学习们进行学习时，因自制力的影响在看书学习的过程中常会思考一些其余事情，注意力并不在书本上，以使学习的效率急剧的降低，但在教师的视角看来学生仍然在看着书本学习，不能及时的提醒学习集中注意力，以使教学质量受到影响。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种高校思政课用学生思政学习监督装置，能在书本长时间不作出动作时提醒学生集中注意力。

为了实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高校思政课用学生思政学习监督装置，包括底板，所述底板上设置有：

蜂鸣器；

摇摆触点机构，其包括固定连接于所述底板的支撑框，所述支撑框上转动连接有转板，所述底板上对称设置有导电板，两个所述导电板分别位于所述转板两端，所述转板受驱翻转接触其中一个所述导电板，以驱使所述蜂鸣器电路断开。

作为优选的，所述底板上设置扶持组件，所述扶持组件包括固定连接于所述底板上的支撑板，所述支撑板上转动连接有贴合板，所述贴合板贴合书本。

作为优选的，所述转板中心线处开设有转孔，所述支撑框中心线处设置有转轴，所述转孔转动连接于所述转轴上。

作为优选的，所述底板上设置有摄像单元，所述摄像单元包括固定连接于所述底板上的支撑杆，所述支撑杆上转动连接有摄像头。

作为优选的，所述贴合板上设置有转动凸台，所述支撑板一端螺纹连接有螺钉，旋转所述螺钉以贴合所述转动凸台锁止。

作为优选的，所述底板为塑料板。

在上述技术方案中，本实用新型提供的一种高校思政课用学生思政学习监督装置，具备以下有益效果：利用了摇摆触点机构，能在学生翻动支撑框上的书本时的力量传递至转板上，从而使得导电板接触转板以持续断开蜂鸣器，当学生发呆时能将蜂鸣器接通发出声响提醒学生集中注意力，以使得学生的学习进度和学习质量同步提升，且不需要教师实时的关注。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的整体示意图；

图2为本实用新型实施例提供的摇摆触点机构爆炸示意图；

图3为本实用新型实施例提供的整体剖面示意图；

图4为本实用新型实施例提供的扶持组件爆炸示意图。

附图标记说明：

1、底板；2、摇摆触点机构；21、支撑框；22、转板；221、转轴；222、转孔；23、导电板；3、蜂鸣器；4、摄像单元；41、支撑杆；42、摄像头；5、扶持组件；51、支撑板；52、贴合板；53、转动凸台；54、螺钉。

具体实施方式

为了使得本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例的附图，对本公开实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本公开的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本公开的实施例，本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。

如图1-4所示，一种高校思政课用学生思政学习监督装置，包括底板1，底板1上设置有：

蜂鸣器3；

摇摆触点机构2，其包括固定连接于底板1的支撑框21，支撑框21上转动连接有转板22，底板1上对称设置有导电板23，两个导电板23分别位于转板22两端，转板22受驱翻转接触其中一个导电板23，以驱使蜂鸣器3电路断开。

具体的，底板1上设置有蜂鸣器3和摇摆触点机构2，摇摆触点机构2包括固定连接于底板1的支撑框21，支撑框21上转动连接有转板22，底板1上对称设置有导电板23，两个导电板23分别位于转板22两端，其两者之间的间距为(3mm～6mm)，在使用时将书本放置于支撑框21上此时，此时由于书本自身的重量以使得转板22翻转接触其中一个导电板23，以使蜂鸣器3断开，而后将电信号传递给蜂鸣器3中的时间继电器，当书本翻动时转板22翻转受到书本转动时力的影响翻转接触另一个导电板23并再次将电信号传递给蜂鸣器3中的时间继电器，以维持蜂鸣器3处于断开状态，当学生长时间未翻书时，蜂鸣器3中的时间继电器接通蜂鸣器3以提醒学生集中注意力。

上述技术方案中，利用了摇摆触点机构2，能在学生翻动支撑框21上的书本时的力量传递至转板22上，从而使得导电板23接触转板22以持续断开蜂鸣器3，当学生发呆时能将蜂鸣器3接通发出声响提醒学生集中注意力，以使得学生的学习进度和学习质量同步提升，且不需要教师实时的关注。

作为本实用进一步提供的实施例，底板1上设置扶持组件5，扶持组件5包括固定连接于底板1上的支撑板51，支撑板51上转动连接有贴合板52，贴合板52上对称设置有转动凸台53，支撑板51一端螺纹连接有螺钉54，转动凸台53转动连接于支撑板51一端，螺钉54穿过其中一个转动凸台53，在使用时，旋转螺钉54贴合转动凸台53以使贴合板52被锁止，以保持一定角度起到扶持书本的作用。

作为本实用进一步提供的实施例，转板22中心线处开设有转孔222，支撑框21中心线处设置有转轴221，转孔222转动连接于转轴221上，中心线处的转轴221能尽可能的使得书本在翻动时驱动转板22翻转以接触导电板23.

作为本实用进一步提供的实施例，底板1上设置有摄像单元4，摄像单元4包括固定连接于底板1上的支撑杆41，支撑杆41上转动连接有摄像头42，摄像头42能记录学生学习的状态，以便教师课后的针对性指导。

作为本实用进一步提供的实施例，底板1为塑料板制成，能减轻重量方便搬运，也能降低成本。

工作原理：首先手握贴合板52沿支撑板51一端翻转，再旋转螺钉54贴合转动凸台53以使贴合板52被锁止，以保持一定角度，紧接着将书本放置于支撑框21上，并使书本一端贴合贴合板52起到支撑扶持的作用，此时由于书本自身的重量以使得转板22翻转接触其中一个导电板23，以使蜂鸣器3断开，而后将电信号传递给蜂鸣器3中的时间继电器，当书本翻动时转板22翻转受到书本转动时力的影响翻转接触另一个导电板23并再次将电信号传递给蜂鸣器3中的时间继电器，以维持蜂鸣器3处于断开状态，当学生长时间未翻书时，蜂鸣器3中的时间继电器接通蜂鸣器3以提醒学生集中注意力。

需要说明的是蜂鸣器3、时间继电器和导电板23之间的电路属于本领域技术人员公知技术常识，在此不做过多赘述。

以上只通过说明的方式描述了本实用新型的某些示范性实施例，毋庸置疑，对于本领域的普通技术人员，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，上述附图和描述在本质上是说明性的，不应理解为对本实用新型权利要求保护范围的限制。