一种高校思政课用学生思政学习监督装置

摘要

本发明涉及学生学习监督技术领域，具体涉及一种高校思政课用学生思政学习监督装置，包括外壳，所述外壳弧形底面开设有开口槽，所述外壳内侧面底部固定连接有固定杆，所述固定杆侧壁对应开口槽转动连接有摆动杆，所述摆动杆侧面固定连接有传动机构，所述摆动杆底面固定连接有与传动机构传动连接的连接机构。本发明中，通过驱动块与滑动槽滑动连接，电机通过摆动杆带动摄像头转动，这样可以将学习监督装置安装在教室的中部，然后通过电机调整摄像头的拍摄角度，使摄像头可以对教室的前方与后方进行拍摄监督，摄像头与教室的四个角落的距离均不会过远，使得摄像头对教室内部的拍摄较为清晰，有利于对学生的拍摄监督。

说明书

技术领域

本发明涉及学生学习监督技术领域，具体涉及一种高校思政课用学生思政学习监督装置。

背景技术

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。在高校思政课中，为了方便监督学生的听讲情况，有时需要在教室内安装摄像头等拍摄教室内学生的状态，这样可以给学生一定的压力，避免学生在上课时玩手机等，同时老师不需要在上课时分心观察学生状态。

现有的学生思政学习监督装置在使用时，为了可以让摄像头拍摄教室内全部景象，通常将学习监督装置安装在教室角落，但是在对学习监督装置的斜对角拍摄监督时，学习监督装置的摄像头与其斜对角距离较远，这样使得拍摄较为模糊，不利于对学生的拍摄监督。

发明内容

为了克服上述的技术问题，本发明的目的在于提供一种高校思政课用学生思政学习监督装置，通过驱动块与滑动槽滑动连接，电机通过摆动杆带动摄像头转动，这样可以将学习监督装置安装在教室的中部，然后通过电机调整摄像头的拍摄角度，使摄像头可以对教室的前方与后方进行拍摄监督，摄像头与教室的四个角落的距离均不会过远，使得摄像头对教室内部的拍摄较为清晰，有利于对学生的拍摄监督。

本发明的目的可以通过以下技术方案实现：

一种高校思政课用学生思政学习监督装置，包括外壳，所述外壳弧形底面开设有开口槽，所述外壳内侧面底部固定连接有固定杆，所述固定杆侧壁对应开口槽转动连接有摆动杆，摆动杆的底部将穿过开口槽位于外壳的外部，所述摆动杆侧面固定连接有传动机构，所述摆动杆底面固定连接有与传动机构传动连接的连接机构，所述连接机构固定连接有摄像头，所述外壳内侧面固定连接有驱动机构，所述驱动机构包括支撑座，所述支撑座侧面与外壳内侧面固定连接，所述支撑座顶面固定连接有电机，所述电机输出端传动连接有圆盘，所述圆盘背离电机的侧面顶部固定连接有驱动块，所述摆动杆侧面开设有与驱动块滑动连接的滑动槽，电机可以使圆盘转动，从而带动驱动块转动，驱动块转动时可以相对摆动杆沿滑动槽往复滑动，这样可以使摆动杆以固定杆为中心进行往复转动，从而使摄像头可以往复摆动拍摄教室的前后方，对教室的前后方进行巡视监督，这样可以将学习监督装置安装在教室的中部，摄像头与教室的四个角落的距离均不会过远，使得摄像头对教室内部的拍摄较为清晰，有利于对学生的拍摄监督。

进一步在于：所述外壳两个侧面顶部均固定连接有固定块，所述固定块顶面开设有固定孔，可以使用螺钉等穿过固定孔然后钉在教室的顶部，从而将固定块固定在教室的顶部，使学习监督装置安装在教室顶部。

进一步在于：所述支撑座顶面固定连接有与电机输出端转动连接的支撑板，支撑板可以对电机的输出端进行支撑，有利于提高圆盘的稳定性。

进一步在于：所述连接机构包括U型板，所述U型板内侧面与摄像头侧面接触，所述U型板两个侧面均转动连接有与摄像头侧面固定连接的转动杆二，所述U型板顶面两侧均固定连接有支撑块，两个所述支撑块相对面转动连接有转动杆一，所述转动杆一侧壁固定套接有与传动机构传动连接的齿轮一，驱动块在滑动槽内往复滑动时，可以通过传动机构带动齿轮一转动，从而带动转动杆一转动，所述U型板外侧面一侧固定连接有与相邻转动杆二转动连接的侧杆，所述转动杆一一端与侧杆内侧面转动连接，所述转动杆一与一侧的转动杆二侧壁位于侧杆内部均固定套接有皮带轮，两个所述皮带轮通过皮带传动连接，转动杆一可以通过皮带轮带动转动杆二转动，从而带动摄像头转动，调节摄像头拍摄教室两侧的角度，这样可以将监督装置安装在教室顶部的中心位置，使摄像头可以较为清晰的拍摄教室的两侧，有利于提高摄像头的拍摄效果，便于对学生进行教学监督。

进一步在于：所述传动机构包括连接块，所述连接块侧面与摆动杆侧面固定连接，所述连接块内侧面滑动连接有滑动块，所述滑动块侧面转动连接有转动轴，所述转动轴侧壁固定套接有齿轮二，所述连接块侧面背离摆动杆的一侧固定连接有固定板，所述固定板侧面滑动连接有与转动轴转动连接的限位板，所述限位板背离固定板的一侧固定连接有工型块，所述工型块侧面设置有L型杆，所述L型杆侧面开设有与工型块侧面滑动连接的限位槽，工型块可以限制L型杆的移动方向，所述L型杆侧面固定连接有与齿轮二啮合传动的齿板二，可以通过L型杆、限位板与转动轴三者使齿板二与齿轮二保持啮合状态，同时固定板可以限制限位板的移动方向，且固定板可以对齿轮二与齿板二进行支撑，所述驱动块侧面固定连接有固定轴，所述固定轴侧面顶部背离驱动块的一侧固定连接有半圆块，所述半圆块弧形侧面顶部固定连接有拨动齿，在圆盘带动驱动块转动，驱动块沿滑动槽移动时，驱动块在移动到齿轮二位置后，半圆块上的拨动齿将与齿轮二啮合，从而拨动齿轮二转动一定角度，齿轮二可以使齿板二向下移动，所述L型杆底面固定连接有与齿轮一啮合传动的齿板一，齿板二向下移动可以通过L型杆带动齿板一向下移动，从而使齿轮一转动，带动摄像头转动一定角度，这样可以使摄像头可以不断从教室一侧向另一侧逐渐转动，从而对教室内的两侧进行巡视，有利于提高摄像头的拍摄效果，便于对学生进行教学监督。

进一步在于：所述摆动杆侧面固定连接有与齿轮二啮合卡接的齿块，所述滑动块侧面固定连接有与连接块内侧面固定连接的弹簧，在弹簧的作用下，可以使齿轮二与齿块啮合卡接，从而固定齿轮二的角度，在驱动块经过齿轮二时，半圆块将先会挤压齿轮二，使齿轮二与齿块脱离，这样拨动齿可以拨动齿轮二，在拨动齿与齿轮二脱离后，半圆块将不再挤压齿轮二，这时在弹簧的作用下，可以使滑动块移动到原来的位置，使齿轮二重新与齿块啮合卡接，固定齿轮二的角度，这样可以固定摄像头的角度，便于使用。

进一步在于：所述滑动块内侧面转动连接有与转动轴侧面固定连接的限位块，限位块可以避免转动轴与滑动块脱离，使滑动块与转动轴保持相对位置不变。

进一步在于：所述齿板一的宽度小于齿轮一的厚度，保证齿轮二通过限位板与工型块带动齿板二与L型杆移动时，齿板一可以在齿轮一上滑动，使齿板一与齿轮一不会脱离，所述半圆块与摆动杆之间的距离等于齿块的宽度，避免齿块与半圆块干涉。

本发明的有益效果：

1、将固定杆侧壁对应开口槽转动连接有摆动杆，在支撑座顶面固定连接有电机，在电机输出端传动连接有圆盘，并在圆盘侧面顶部固定连接有驱动块，在摆动杆侧面开设有与驱动块滑动连接的滑动槽，通过驱动块与滑动槽滑动连接，电机可以使圆盘转动，从而带动驱动块转动，驱动块转动时可以使摆动杆以固定杆为中心往复转动，从而可以使摄像头转动，这样可以将学习监督装置安装在教室的中部，通过电机调整摄像头的拍摄角度，使摄像头可以对教室的前方与后方进行往复的拍摄监督，摄像头与教室的四个角落的距离均不会过远，使得摄像头对教室内部的拍摄较为清晰，有利于对学生的拍摄监督；

2、将转动轴侧壁固定套接有齿轮二，在L型杆侧面固定连接有与齿轮二啮合传动的齿板二，并在驱动块侧面固定连接有固定轴，在固定轴侧面固定连接有半圆块，并在半圆块弧形侧面顶部固定连接有拨动齿，在L型杆底面固定连接有与齿轮一啮合传动的齿板一，通过齿轮二与齿板二啮合传动，在圆盘带动驱动块转动，驱动块沿滑动槽移动时，驱动块在移动到齿轮二位置后，半圆块上的拨动齿将与齿轮二啮合，从而拨动齿轮二转动一定角度，齿轮二可以使齿板二向下移动，齿板二可以通过齿板一与齿轮一带动摄像头以转动杆二为中心转动，这样在摄像头摆动拍摄教室前方与后方时，还可以调节摄像头拍摄教室两侧的角度，可以将监督装置安装在教室顶部的中心位置，使摄像头可以较为清晰的拍摄教室的两侧，有利于提高摄像头的拍摄效果，便于对学生进行教学监督。

附图说明

下面结合附图对本发明作进一步的说明。

图1是本发明一种高校思政课用学生思政学习监督装置整体结构示意图；

图2是本发明中的外壳内部正视图；

图3是本发明中的外壳内部后视图；

图4是本发明中的连接机构与驱动机构结构示意图；

图5是本发明中的驱动机构结构示意图；

图6是本发明中的传动机构结构示意图；

图7是本发明中的传动机构侧视图；

图8是本发明中的连接块结构示意图；

图9是本发明中的连接块内部俯视图；

图10是本发明中的连接机构结构示意图；

图11是本发明中的侧杆内部结构示意图。

图中：100、外壳；110、固定块；120、开口槽；200、摄像头；300、连接机构；310、U型板；320、侧杆；330、支撑块；340、齿轮一；350、转动杆一；360、转动杆二；370、皮带轮；400、驱动机构；410、电机；420、支撑座；430、圆盘；440、驱动块；450、固定轴；460、半圆块；500、传动机构；510、连接块；511、滑动块；512、弹簧；513、限位块；520、齿轮二；530、齿板一；540、L型杆；541、齿板二；542、限位槽；550、固定板；560、限位板；561、工型块；570、转动轴；600、固定杆；610、摆动杆；620、滑动槽；630、齿块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-11所示，一种高校思政课用学生思政学习监督装置，包括外壳100，外壳100弧形底面开设有开口槽120，外壳100内侧面底部固定连接有固定杆600，固定杆600侧壁对应开口槽120转动连接有摆动杆610，摆动杆610的底部将穿过开口槽120位于外壳100的外部，摆动杆610侧面固定连接有传动机构500，摆动杆610底面固定连接有与传动机构500传动连接的连接机构300，连接机构300固定连接有摄像头200，外壳100内侧面固定连接有驱动机构400，驱动机构400包括支撑座420，支撑座420侧面与外壳100内侧面固定连接，支撑座420顶面固定连接有电机410，电机410输出端传动连接有圆盘430，圆盘430背离电机410的侧面顶部固定连接有驱动块440，摆动杆610侧面开设有与驱动块440滑动连接的滑动槽620，电机410可以使圆盘430转动，从而带动驱动块440转动，驱动块440转动时可以相对摆动杆610沿滑动槽620往复滑动，这样可以使摆动杆610以固定杆600为中心进行往复转动，从而使摄像头200可以往复摆动拍摄教室的前后方，对教室的前后方进行巡视监督，这样可以将学习监督装置安装在教室的中部，摄像头200与教室的四个角落的距离均不会过远，使得摄像头200对教室内部的拍摄较为清晰，有利于对学生的拍摄监督。

外壳100两个侧面顶部均固定连接有固定块110，固定块110顶面开设有固定孔，可以使用螺钉等穿过固定孔然后钉在教室的顶部，从而将固定块110固定在教室的顶部，使学习监督装置安装在教室顶部。支撑座420顶面固定连接有与电机410输出端转动连接的支撑板，支撑板可以对电机410的输出端进行支撑，有利于提高圆盘430的稳定性。连接机构300包括U型板310，U型板310内侧面与摄像头200侧面接触，U型板310两个侧面均转动连接有与摄像头200侧面固定连接的转动杆二360，U型板310顶面两侧均固定连接有支撑块330，两个支撑块330相对面转动连接有转动杆一350，转动杆一350侧壁固定套接有与传动机构500传动连接的齿轮一340，驱动块440在滑动槽620内往复滑动时，可以通过传动机构500带动齿轮一340转动，从而带动转动杆一350转动，U型板310外侧面一侧固定连接有与相邻转动杆二360转动连接的侧杆320，转动杆一350一端与侧杆320内侧面转动连接，转动杆一350与一侧的转动杆二360侧壁位于侧杆320内部均固定套接有皮带轮370，两个皮带轮370通过皮带传动连接，转动杆一350可以通过皮带轮370带动转动杆二360转动，从而带动摄像头200转动，调节摄像头200拍摄教室两侧的角度，这样可以将监督装置安装在教室顶部的中心位置，使摄像头200可以较为清晰的拍摄教室的两侧，有利于提高摄像头200的拍摄效果，便于对学生进行教学监督。

传动机构500包括连接块510，连接块510侧面与摆动杆610侧面固定连接，连接块510内侧面滑动连接有滑动块511，滑动块511侧面转动连接有转动轴570，转动轴570侧壁固定套接有齿轮二520，连接块510侧面背离摆动杆610的一侧固定连接有固定板550，固定板550侧面滑动连接有与转动轴570转动连接的限位板560，限位板560背离固定板550的一侧固定连接有工型块561，工型块561侧面设置有L型杆540，L型杆540侧面开设有与工型块561侧面滑动连接的限位槽542，工型块561可以限制L型杆540的移动方向，L型杆540侧面固定连接有与齿轮二520啮合传动的齿板二541，可以通过L型杆540、限位板560与转动轴570三者使齿板二541与齿轮二520保持啮合状态，同时固定板550可以限制限位板560的移动方向，且固定板550可以对齿轮二520与齿板二541进行支撑，驱动块440侧面固定连接有固定轴450，固定轴450侧面顶部背离驱动块440的一侧固定连接有半圆块460，半圆块460弧形侧面顶部固定连接有拨动齿，在圆盘430带动驱动块440转动，驱动块440沿滑动槽620移动时，驱动块440在移动到齿轮二520位置后，半圆块460上的拨动齿将与齿轮二520啮合，从而拨动齿轮二520转动一定角度，齿轮二520可以使齿板二541向下移动，L型杆540底面固定连接有与齿轮一340啮合传动的齿板一530，齿板二541向下移动可以通过L型杆540带动齿板一530向下移动，从而使齿轮一340转动，带动摄像头200转动一定角度，这样可以使摄像头200可以不断从教室一侧向另一侧逐渐转动，从而对教室内的两侧进行巡视，有利于提高摄像头200的拍摄效果，便于对学生进行教学监督。

摆动杆610侧面固定连接有与齿轮二520啮合卡接的齿块630，滑动块511侧面固定连接有与连接块510内侧面固定连接的弹簧512，在弹簧512的作用下，可以使齿轮二520与齿块630啮合卡接，从而固定齿轮二520的角度，在驱动块440经过齿轮二520时，半圆块460将先会挤压齿轮二520，使齿轮二520与齿块630脱离，这样拨动齿可以拨动齿轮二520，在拨动齿与齿轮二520脱离后，半圆块460将不再挤压齿轮二520，这时在弹簧512的作用下，可以使滑动块511移动到原来的位置，使齿轮二520重新与齿块630啮合卡接，固定齿轮二520的角度，这样可以固定摄像头200的角度，便于使用。滑动块511内侧面转动连接有与转动轴570侧面固定连接的限位块513，限位块513可以避免转动轴570与滑动块511脱离，使滑动块511与转动轴570保持相对位置不变。齿板一530的宽度小于齿轮一340的厚度，保证齿轮二520通过限位板560与工型块561带动齿板二541与L型杆540移动时，齿板一530可以在齿轮一340上滑动，使齿板一530与齿轮一340不会脱离，半圆块460与摆动杆610之间的距离等于齿块630的宽度，避免齿块630与半圆块460干涉。

工作原理：使用时，可以使用螺钉等穿过固定孔然后钉在教室的顶部，从而将固定块110固定在教室的顶部，使学习监督装置安装在教室顶部的中心位置，在进行思政教学时，可以启动摄像头200与电机410，摄像头200可以对教室内部进行拍摄，从而对学生进行学习监督，电机410可以使圆盘430转动，圆盘430可以带动驱动块440与半圆块460向连接块510一侧转动，驱动块440转动时可以相对摆动杆610沿滑动槽620往复滑动，这样可以使摆动杆610以固定杆600为中心进行往复转动，从而带动U型板310往复摆动，使摄像头200可以往复摆动拍摄教室的前后方，对教室的前后方进行巡视监督；

在驱动块440相对摆动杆610沿滑动槽620从上向下滑动的过程中，在驱动块440经过齿轮二520时，半圆块460将先会挤压齿轮二520，使齿轮二520与齿块630脱离，这时半圆块460的拨动齿将朝向齿轮二520并与齿轮二520上的齿接触，半圆块460继续沿滑动槽620滑动时，拨动齿可以拨动齿轮二520，使齿轮二520转动一定角度，齿轮二520转动时，可以使齿板二541向下移动，从而使L型杆540向下移动，L型杆540可以通过齿板一530与齿轮一340带动转动杆一350转动，转动杆一350可以通过皮带轮370与转动杆二360带动摄像头200转动一定角度，半圆块460继续沿滑动槽620滑动，可以使拨动齿与齿轮二520脱离，同时半圆块460将不再挤压齿轮二520，这时在弹簧512的作用下，可以使滑动块511移动到原来的位置，带动齿轮二520向齿块630移动，使齿轮二520重新与齿块630啮合卡接，固定齿轮二520的角度，从而固定齿板二541的位置，使摄像头200的拍摄教室两侧的角度固定，这样可以调整摄像头200拍摄教室两侧的角度，使摄像头200跟随U型板310以固定杆600为中心摆动拍摄教室的前后方的同时，摄像头200可以以转动杆二360为中心转动，不断调节摄像头200拍摄教室两侧的角度；

在驱动块440相对摆动杆610沿滑动槽620从下向上滑动的过程中，拨动齿将朝向背离齿轮二520的一侧，且这时半圆块460将不会与齿轮二520接触，这样拨动齿不会拨动齿轮二520，从而不会改变摄像头200的角度，这样可以使摄像头200可以不断从教室一侧向另一侧逐渐转动，从而对教室内的两侧进行巡视，在摄像头200拍摄教室两侧的角度调整到一定程度后，可以使电机410反向转动，使圆盘430反向转动，这样在驱动块440沿滑动槽620从上向下滑动的过程中，拨动齿将朝向背离齿轮二520的一侧，拨动齿将不会拨动齿轮二520，而在驱动块440沿滑动槽620从下向上滑动的过程中，拨动齿将朝向齿轮二520的一侧，这样半圆块460将会挤压齿轮二520，使齿轮二520与齿块630脱离，然后拨动齿可以反向拨动齿轮二520，齿轮二520将会使齿板二541向上移动，从而使摄像头200以转动杆二360为中心反向转动，这样可以使摄像头200可以不断从教室另一侧向一侧逐渐转动，然后可以重复摄像头200教室前后方与两侧的角度调节，使摄像头200可以对教室内部各个区域进行巡视监督。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上内容仅仅是对本发明所作的举例和说明，所属本技术领域的技术人员对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，只要不偏离发明或者超越本权利要求书所定义的范围，均应属于本发明的保护范围。