一种折线图演示辅助教具

摘要

本实用新型涉及教学工具技术领域，尤其是一种折线图演示辅助教具，包括板体及标识件，所述板体设有多个连接槽，多个所述连接槽横向均布凹设在所述板体内，且所述连接槽沿所述板体竖直方向设置，所述标识件设有多个，且所述标识件一面通过固定机构与所述连接槽连接，所述标识件一侧固定设置有扣孔，另一侧设置有标识绳，所述标识绳为弹性材质，且所述标识绳一端与所述标识件固定连接，另一端固定设置挂钩，相邻所述连接槽中所述标识件的挂钩与扣孔相互扣接，以使多个所述标识件的标识绳构成折线。本实用新型提供一种折线图演示辅助教具，能够使学生直观理解金融数学中的数据概念，提高学习效果。

说明书

技术领域

本实用新型涉及教学工具技术领域，尤其是一种折线图演示辅助教具

背景技术

金融数学是一门新兴学科，是“金融高新技术”的重要组成部分。核心内容就是研究不确定随机环境下的投资组合的最优选择理论和资产的定价理论。套利、最优与均衡是金融数学的基本经济思想和三大基本概念。

金融数学教学过程中利用数学模型和展示图对金融情况进行充分演示，在金融数学教学中经常需要通过折线图进行分布变化演示，目前往往是通过PPT进行金融数学的教学，同时学生的参与感较低，使得学生难以理解金融数学中的数据概念，导致了学生的学习效果不佳。

实用新型内容

为了解决上述问题，本实用新型提供一种折线图演示辅助教具，能够使学生直观理解金融数学中的数据概念，提高学习效果。

为了实现上述目的，本实用新型采用的技术方案为：

一种折线图演示辅助教具，包括板体及标识件，所述板体设有多个连接槽，多个所述连接槽横向均布凹设在所述板体内，且所述连接槽沿所述板体竖直方向设置，所述连接槽包括嵌入部及固定部，所述嵌入部一侧为开口结构，另一侧与所述固定部连通，所述嵌入部的直径小于所述固定部的直径，所述固定部靠近所述嵌入部一面的两侧分别设有第一固定卡齿；

所述标识件设有多个，且所述标识件一面通过固定机构与所述连接槽连接，所述固定机构包括连接轴及卡接件，所述连接轴一端与所述标识件固定连接，另一端与所述卡接件固定连接，所述卡接件朝向所述标识件的一面设有防滑胶层；

所述标识件竖直状态时，所述卡接件能够通过所述嵌入部滑动嵌入所述固定部内，且通过转动所述标识件，所述卡接件两侧与所述固定部内壁两侧抵接，且所述防滑胶层与所述第一固定卡齿抵接，以使所述标识件固定在所述板体上，以使所述标识件表示折线图的纵坐标；

所述标识件一侧固定设置有扣孔，另一侧设置有标识绳，所述标识绳为弹性材质，且所述标识绳一端与所述标识件固定连接，另一端固定设置挂钩，相邻所述连接槽中所述标识件的挂钩与扣孔相互扣接，以使多个所述标识件的标识绳构成折线。

进一步地，所述标识件背向所述连接轴的一面凹设有拼接槽，所述拼接槽包括接入部及拼接部，所述接入部一侧为开口结构，另一侧与所述拼接部连通，所述接入部的直径小于所述拼接部的直径，所述接入部及所述拼接部相邻于所述扣孔及所述标识绳均为开口结构；

两所述标识件相互垂直时，一所述标识件的卡接件能够通过另一所述标识件的接入部嵌入所述拼接部内，通过转动任一所述标识件，所述卡接件能够所述拼接部抵接，以使所述标识件两两叠放设置。

进一步地，所述拼接部朝向所述接入部的一面设有第二固定卡齿，以使所述标识件两两叠放设置时，所述卡接件能够与所述第二固定卡齿抵接。

进一步地，所述标识件及所述标识绳设有多种颜色，且所述标识件与对应的所述标识绳颜色相同。

进一步地，所述板体两侧分别设有标注板，且其中一所述标注板设有刻度线。

进一步地，所述标注板的表面为树脂材质。

进一步地，所述板体顶部设有挂绳，所述挂绳的两端分别与所述板体固定连接；所述板体远离所述连接槽的一面均布固定设置有多个吸盘。

进一步地，所述板体底部设有储物箱，所述储物箱与所述板体固定连接，且所述储物箱设有多个储物格，所述储物格一侧设有格口，所述储物格设有储物盒，所述储物盒通过所述格口滑动嵌入所述储物格内。

进一步地，所述储物盒一侧固定设有挡板，所述储物盒嵌入所述储物格内时，所述挡板与所述格口周壁抵接；

所述挡板朝向所述储物盒一面的相对两侧分别固定设置有磁铁片，所述格口周壁的相对两侧分别设有铁片，所述铁片与所述储物盒固定连接，以使所述挡板与所述格口周壁抵接时，所述磁铁片与所述铁片相互吸合。

本实用新型的有益效果是：

1.使标识件处于竖直状态，卡接件与嵌入部对准，将卡接件通过嵌入部滑动嵌入固定部内后，转动标识件，使得卡接件两侧与固定部内壁两侧抵接，且防滑胶层与第一固定卡齿抵接，实现了将标识件固定在连接槽中，通过将相邻连接槽中标识件的挂钩与扣孔相互扣接，使得各个连接槽中标识件的的标识绳构成折线，实现了金融数学的分布变化演示，使得学生能够直观地观察和了解分布演示的概念和形成过程，提高学生在学习过程的参与感，从而提高学生的理解能力，并且有助于教师提高教学效果。

2.通过在相同连接槽内设置多个标识件，能够实现不同类型项目的比较，由于标识件背向连接轴的一面凹设有拼接槽，使得标识件能够进行两两固定叠放，当不同类型项目处于相同的Y轴坐标及相同的X轴坐标时，通过叠放设置标识件，标识件能够使标识件处于相同连接槽内的相同位置，使得不同类型的项目具有重合坐标，提高了本实用新型辅助教具的适配性；通过不同颜色的标识件及标识绳表示不同类型项目，能够便于学生对项目的区分，提高了教学的效果。

附图说明

图1是本实用新型一较佳实施方式的折线图演示辅助教具的结构示意图。

图2是本实用新型一较佳实施方式的折线图演示辅助教具的标识件结构示意图。

图3是本实用新型一较佳实施方式的折线图演示辅助教具的标识件安装示意图。

图4是本实用新型一较佳实施方式的折线图演示辅助教具的储物箱结构示意图。

图中，1-板体，11-连接槽，111-嵌入部，112-固定部，113-第一固定卡齿，12-标注板，2-标识件，121-刻度线，13-挂绳，14-吸盘，21-拼接槽，211-接入部，212-拼接部，213-第二固定卡齿，31-连接轴，32-卡接件，33-防滑胶层，41-扣孔，42-标识绳，43-挂钩，5-储物箱，51-储物格，511-格口，52-储物盒，521-挡板，53-磁铁片，531-铁片。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请同时参见图1至图4，本实用新型一较佳实施方式的折线图演示辅助教具，包括板体1及标识件2。

如图1和图2所示，板体1设有多个连接槽11，多个连接槽11横向均布凹设在板体1内，且连接槽11沿板体1竖直方向设置，连接槽11包括嵌入部111及固定部112，嵌入部111一侧为开口结构，另一侧与固定部112连通，嵌入部111的直径小于固定部112的直径，固定部112靠近嵌入部111一面的两侧分别设有第一固定卡齿113。本实施例的连接槽11横截面为T形结构。

如图2和图3所示，标识件2设有多个，且标识件2一面通过固定机构与连接槽11连接，固定机构包括连接轴31及卡接件32，连接轴31一端与标识件2固定连接，另一端与卡接件32固定连接，卡接件32朝向标识件2的一面设有防滑胶层33。本实施例中连接轴31为圆柱状结构，且连接轴31在嵌入部111内转动，卡接件32为板状结构。

标识件2竖直状态时，卡接件32能够通过嵌入部111滑动嵌入固定部112内，且通过转动标识件2，卡接件32两侧与固定部112内壁两侧抵接，且防滑胶层33与第一固定卡齿113抵接，以使标识件2固定在板体1上，以使标识件2表示折线图的纵坐标。

标识件2一侧固定设置有扣孔41，另一侧设置有标识绳42，标识绳42为弹性材质，且标识绳42一端与标识件2固定连接，另一端固定设置挂钩43，相邻连接槽11中标识件2的挂钩43与扣孔41相互扣接，以使多个标识件2的标识绳42构成折线。标识绳42为弹性材质能够适配两连接槽11内处于不同高度的标识件2，使得两相邻连接槽11之间的标识绳42均处于紧绷状态。

使标识件2处于竖直状态，卡接件32与嵌入部111对准，将卡接件32通过嵌入部111滑动嵌入固定部112内后，转动标识件2，且标识件2与连接槽11呈90度，使得卡接件32两侧与固定部112内壁两侧抵接，且防滑胶层33与第一固定卡齿113抵接，实现了将标识件2固定在连接槽11中，通过将相邻连接槽11中标识件2的挂钩43与扣孔41相互扣接，使得各个连接槽11中标识件2的的标识绳42构成折线，实现了金融数学的分布变化演示，使得学生能够直观地观察和了解分布演示的概念和形成过程，提高学生在学习过程的参与感，从而提高学生的理解能力，并且有助于教师提高教学效果。

本实施例中，标识件2背向连接轴31的一面凹设有拼接槽21，拼接槽21包括接入部211及拼接部212，接入部211一侧为开口结构，另一侧与拼接部212连通，接入部211的直径小于拼接部212的直径，接入部211及拼接部212相邻于扣孔41及标识绳42均为开口结构。本实施例的拼接槽21横截面与连接槽11的横截面相同。

两标识件2相互垂直时，一标识件2的卡接件32能够通过另一标识件2的接入部211嵌入拼接部212内，通过转动任一标识件2，且两标识件2重叠，使得卡接件32能够拼接部212抵接，以使标识件2两两叠放设置。

拼接部212朝向接入部211的一面设有第二固定卡齿213，以使标识件2两两叠放设置时，卡接件32能够与第二固定卡齿213抵接。

通过在相同连接槽11内设置多个标识件2，能够实现不同类型项目的比较，由于标识件2背向连接轴31的一面凹设有拼接槽21，使得标识件2能够进行两两固定叠放，当不同类型项目处于相同的Y轴坐标及相同的X轴坐标时，通过叠放设置标识件2，标识件2能够使标识件2处于相同连接槽11内的相同位置，使得不同类型的项目具有重合坐标，提高了本实施例辅助教具的适配性，以实现多种类型项目的比较，学生能够直观观察及了解不同类型项目的分布差异性。

本实施例中，标识件2及标识绳42设有多种颜色，且标识件2与对应的标识绳42颜色相同。通过不同颜色的标识件2及标识绳42表示不同类型项目，能够便于学生对项目的区分，提高了教学的效果。

如图1所示，本实施例中，板体1两侧分别设有标注板12，且其中一标注板12设有刻度线121。在刻度线121的作用下，能够便于确定标识件2的Y轴坐标。本实施例中，板体1表面的底部也可以设置标注板12，以标注X坐标的信息。

标注板12的表面为树脂材质，使得可以在具有刻度线121的标注板12上标注单位，同时可以在远离刻度线121的标注板12上标注不同颜色标识件2及标识绳42所表示的项目。

板体1顶部设有挂绳13，挂绳13的两端分别与板体1固定连接；板体1远离连接槽11的一面均布固定设置有多个吸盘14。在挂绳13及吸盘14的作用下，能够将板体1固定挂设在黑板上，而且能够避免在使用板体1时出现晃动。

如图1和图4所示，本实施例中，板体1底部设有储物箱5，储物箱5与板体1固定连接，且储物箱5设有多个储物格51，储物格51一侧设有格口511，储物格51设有储物盒52，储物盒52通过格口511滑动嵌入储物格51内。

通过将不同颜色的标识件2分别储存在不同的储物格51内，以便于标识件2的收纳及保存。

优先地，储物盒52一侧固定设有挡板521，储物盒52嵌入储物格51内时，挡板521与格口511周壁抵接。

挡板521朝向储物盒52一面的相对两侧分别固定设置有磁铁片53，格口511周壁的相对两侧分别设有铁片531，铁片531与储物盒52固定连接，以使挡板521与格口511周壁抵接时，磁铁片53与铁片531相互吸合。在磁铁片53与铁片531相互吸合作用下，能够避免储物盒52意外滑出储物格51，防止标识件2散落地面。挡板521可以凹设拉槽，以便于将储物盒52拉出储物格51外。

使用本实施例的折线图演示辅助教具时，根据项目的分布参数，使标识件2处于竖直状态，卡接件32与嵌入部111对准，将卡接件32通过嵌入部111滑动嵌入固定部112内后，转动标识件2，使得卡接件32两侧与固定部112内壁两侧抵接，且防滑胶层33与第一固定卡齿113抵接，实现将标识件2固定在连接槽11中合适的高度位置，以与对应的项目Y轴坐标相同。

通过将相邻连接槽11中标识件2的挂钩43与扣孔41相互扣接，使得各个连接槽11中标识件2的的标识绳42构成折线，从而进行金融数学的分布变化演示。

在演示多个不同类型项目的金融分布时，通过不同颜色的标识件2及标识绳42表示不同类型项目，且当不同类型项目处于相同的Y轴坐标及相同的X轴坐标时，叠放设置标识件2，标识件2能够使标识件2处于相同连接槽11内的相同位置，使得不同类型的项目具有重合坐标。