校园交流与学习相结合的资源共享平台

摘要

本发明公开了一种校园交流与学习相结合的资源共享平台，包括供校内人员使用的校园模式，设置资源模块、社区模块、第一信息模块、第一聊天模块、功能模块；资源模块，用于资源的下载与上传；社区模块，用于提供知识问答、动态分享、校园活动功能；第一信息模块，用于供用户发布和/或展示各类信息；第一聊天模块，用于用户的交流沟通；功能模块，用于为学生与老师进行服务。本发明实现集交流与学习一体化的知识分享。

说明书

技术领域

本发明涉及互联网资源共享技术领域，具体来说，涉及一种校园交流与学习相结合的资源共享平台。

背景技术

随着科学技术发展和社会进步，各种社交软件、学习网站层出不穷，但却没有一个专属与学生的资源共享与交流平台；而且聊天软件每天的信息过多，导致学生对老师的通知无法及时知晓；而对于校园来说，有大量的资源却没有一个手机软件将其资源利利用率最大化；对于学生而言网上有大量的有用信息，却没有一个软件将它们集中起来。

比如目前市面上主流的社交交流软件为微信、QQ，但由于这两个软件的使用人群非常广泛，每天会收到各种消息，有朋友的，家人的，老师的等等非常多的消息，无法从中有效的筛选出有关学习方面的信息。

再比如目前针对学生学习的网站有中国大学MOOC、学习通的一系列的网站，并且提供了非常精品的课程，但缺点虽然该类网站可以聊天，但仅限于在所选课程的群聊里沟通，学生无法分享动态和与不在该群聊的人交流。

目前社会上缺乏一种能够集交流与学习一体化的校园服务平台。

发明内容

针对相关技术中的问题，本发明提出一种校园交流与学习相结合的资源共享平台，实现集交流与学习一体化的知识分享，以克服现有相关技术所存在的上述技术问题。

为此，本发明采用的具体技术方案如下：

校园交流与学习相结合的资源共享平台，包括供校内人员使用的校园模式，设置资源模块、社区模块、第一信息模块、第一聊天模块、功能模块；

资源模块，用于资源的下载与上传；

社区模块，用于提供知识问答、动态分享、校园活动功能；

第一信息模块，用于供用户发布和/或展示各类信息；

第一聊天模块，用于用户的交流沟通；

功能模块，用于为学生与老师进行服务。

优选的，所述资源来自于用户分享、网络、各所高校。

优选的，资源模块将各类资源进行分类。

优选的，各类信息包括但不限于校内信息、竞赛信息、证书考试信息、时政新闻。

优选的，功能模块提供的服务包括但不限于用户注册、饭卡充值、二手交易市场、提交布置作业、课堂签到、资料上传与下载管理。

优选的，还包括供校外人员使用的校外模式，包括第二聊天模块、娱乐模块、第二信息模块、个人信息管理模块；

第二聊天模块，用于使用该平台的所有用户进行沟通；

娱乐模块，用于用户投稿和/或观看视频；

第二信息模块，用于供校外人员发布和/或展示信息、经验分享；

个人信息管理模块，用于用户进行个人信息管理。

优选的，所述视频包括但不限于乐器视频、教学视频、搞笑视频。

本发明的有益效果为：打造了一个校园交流平台，老师、学生、校内工作人员、校园周边人员可在此进行沟通交流、分享生活琐事；打造了一个校园资源共享平台，将学校的资源整合在一起，学生与老师可在此查阅资料等，打造了一个校园学习平台，将网上的精品课程、学校老师的课、知名老师的经验分享、各行业技术大咖地经验分享和教学视频；打造了一个校园服务平台，与老师而言可在此布置作业、查阅作业、课堂点名等，与学生而言，可以提交作业、查询课表、点外卖、二手物品购买、图书馆借书查书、代取外卖等。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1示出了本申请实施例提出的一种校园交流与学习相结合的资源共享平台校内模式的结构示意图；

图2示出了本申请实施例提出的一种校园交流与学习相结合的资源共享平台校外模式的结构示意图。

具体实施方式

为进一步说明各实施例，本发明提供有附图，这些附图为本发明揭露内容的一部分，其主要用以说明实施例，并可配合说明书的相关描述来解释实施例的运作原理，配合参考这些内容，本领域普通技术人员应能理解其他可能的实施方式以及本发明的优点，图中的组件并未按比例绘制，而类似的组件符号通常用来表示类似的组件。

如图1所示，根据本发明的实施例，提供了一种校园交流与学习相结合的资源共享平台，校园交流与学习相结合的资源共享平台，包括供校内人员使用的校园模式，设置资源模块、社区模块、第一信息模块、第一聊天模块、功能模块；

资源模块，用于资源的下载与上传；

社区模块，用于提供知识问答、动态分享、校园活动功能；

第一信息模块，用于供用户发布和/或展示各类信息；

第一聊天模块，用于用户的交流沟通；

功能模块，用于为学生与老师进行服务。

优选的，所述资源来自于用户分享、网络、各所高校。

优选的，资源模块将各类资源进行分类。

优选的，各类信息包括但不限于校内信息、竞赛信息、证书考试信息、时政新闻。

优选的，功能模块提供的服务包括但不限于用户注册、饭卡充值、二手交易市场、提交布置作业、课堂签到、资料上传与下载管理。

如图2所示，本发明还包括供校外人员使用的校外模式，包括第二聊天模块、娱乐模块、第二信息模块、个人信息管理模块；

第二聊天模块，用于使用该平台的所有用户进行沟通；

娱乐模块，用于用户投稿和/或观看视频；

第二信息模块，用于供校外人员发布和/或展示信息、经验分享；

个人信息管理模块，用于用户进行个人信息管理。

优选的，所述视频包括但不限于乐器视频、教学视频、搞笑视频。

本发明的有益效果为：打造了一个校园交流平台，老师、学生、校内工作人员、校园周边人员可在此进行沟通交流、分享生活琐事；打造了一个校园资源共享平台，将学校的资源整合在一起，学生与老师可在此查阅资料等，打造了一个校园学习平台，将网上的精品课程、学校老师的课、知名老师的经验分享、各行业技术大咖地经验分享和教学视频；打造了一个校园服务平台，与老师而言可在此布置作业、查阅作业、课堂点名等，与学生而言，可以提交作业、查询课表、点外卖、二手物品购买、图书馆借书查书、代取外卖等。

1.校内模式校园用户通过学号、工号进行登录，同时进行身份信息认证，是学生还是老师或校内工作人员，非校园用户系统会自动生成一个账号，同时对其进行商户、餐饮等身份认证。该软件会根据不同的身份信息打造额外专属的功能。

2.校外模式软件会自动生成一个账号，用于用户登录与信息管理等操作；同样该模式也会对用户进行身份认证，如视频投稿者、医生、老师、技术员、会计等。

尽管为使解释简单化将上述方法图示并描述为一系列动作，但是应理解并领会，这些方法不受动作的次序所限，因为根据一个或多个实施例，一些动作可按不同次序发生和/或与来自本文中图示和描述或本文中未图示和描述但本领域技术人员可以理解的其他动作并发地发生。本领域技术人员将进一步领会，结合本文中所公开的实施例来描述的各种解说性逻辑板块、模块、电路、和算法步骤可实现为电子硬件、计算机软件、或这两者的组合。为清楚地解说硬件与软件的这一可互换性，各种解说性组件、框、模块、电路、和步骤在上面是以其功能性的形式作一般化描述的。此类功能性是被实现为硬件还是软件取决于具体应用和施加于整体系统的设计约束。技术人员对于每种特定应用可用不同的方式来实现所描述的功能性，但这样的实现决策不应被解读成导致脱离了本发明的范围。结合本文所公开的实施例描述的各种解说性逻辑板块、模块、和电路可用通用处理器、数字信号处理器(DSP)、专用集成电路(ASIC)、现场可编程门阵列(FPGA)或其它可编程逻辑器件、分立的门或晶体管逻辑、分立的硬件组件、或其设计成执行本文所描述功能的任何组合来实现或执行。通用处理器可以是微处理器，但在替换方案中，该处理器可以是任何常规的处理器、控制器、微控制器、或状态机。处理器还可以被实现为计算设备的组合，例如DSP与微处理器的组合、多个微处理器、与DSP核心协作的一个或多个微处理器、或任何其他此类配置。结合本文中公开的实施例描述的方法或算法的步骤可直接在硬件中、在由处理器执行的软件模块中、或在这两者的组合中体现。软件模块可驻留在RAM存储器、闪存、ROM存储器、EPROM存储器、EEPROM存储器、寄存器、硬盘、可移动盘、CD-ROM、或本领域中所知的任何其他形式的存储介质中。示例性存储介质耦合到处理器以使得该处理器能从/向该存储介质读取和写入信息。在替换方案中，存储介质可以被整合到处理器。处理器和存储介质可驻留在ASIC中。ASIC可驻留在用户终端中。在替换方案中，处理器和存储介质可作为分立组件驻留在用户终端中。在一个或多个示例性实施例中，所描述的功能可在硬件、软件、固件或其任何组合中实现。如果在软件中实现为计算机程序产品，则各功能可以作为一条或更多条指令或代码存储在计算机可读介质上或藉其进行传送。计算机可读介质包括计算机存储介质和通信介质两者，其包括促成计算机程序从一地向另一地转移的任何介质。存储介质可以是能被计算机访问的任何可用介质。作为示例而非限定，这样的计算机可读介质可包括RAM、ROM、EEPROM、CD-ROM或其它光盘存储、磁盘存储或其它磁存储设备、或能被用来携带或存储指令或数据结构形式的合意程序代码且能被计算机访问的任何其它介质。任何连接也被正当地称为计算机可读介质。例如，如果软件是使用同轴电缆、光纤电缆、双绞线、数字订户线(DSL)、或诸如红外、无线电、以及微波之类的无线技术从web网站、服务器、或其它远程源传送而来，则该同轴电缆、光纤电缆、双绞线、DSL、或诸如红外、无线电、以及微波之类的无线技术就被包括在介质的定义之中。如本文中所使用的盘(disk)和碟(disc)包括压缩碟(CD)、激光碟、光碟、数字多用碟(DVD)、软盘和蓝光碟，其中盘(disk)往往以磁的方式再现数据，而碟(disc)用激光以光学方式再现数据。上述的组合也应被包括在计算机可读介质的范围内。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。