机译:多温度间接运输制冷中二次冷却剂除霜方案的评估:数学模型敏感性分析
机译:从数学模型和数学模型的角度评估土耳其新中学课程
机译:改进了评估污水处理工程性能的监测方案,基于数学建模的敏感性分析
机译:基于数学建模敏感性分析的改进的污水处理厂性能监测协议
机译:二次回路多温度运输制冷系统中二次冷却剂除霜方案的评估-数学建模和灵敏度分析
机译:乙烷-乙烯裂解器热泵循环及级联制冷系统的数学模型和经济评价。
机译:样品运输冷却剂和冷却器的分析与建模
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:模拟在没有高压喷射但具有二次侧泄放和进给的情况下的冷却剂损失事故。关于模拟冷却剂事故的第四个标准问题的结果。关于评估WWER-440 213型核电厂安全方面的原子能机构技术合作项目RER / 9/004的报告