PENINGKATAN KEMAMPUAN BERTANYA DAN PENGUASAAN KONSEP IPA MELALUI PENDEKATAN QUESTION FORMULATION TECHNIQUE (QFT) : Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

摘要

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan bertanya dan penguasaan konsep IPA melalui pendekatan Question Formulation Technique (QFT). Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan model matching only pretest posttest. Subjek Penelitian ini terdiri dari 62 siswa kelas IV sekolah dasar yang terdiri dari 32 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tabel observasi untuk mengetahui banyak pertanyaan yang dibuat siswa dan tes penguasaan konsep. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang pembelajarannya menggunakan QFT mampu membuat pertanyaan yang jumlahnya lebih banyak dibanding siswa kelas kontrol. Tipe pertanyaaan yang paling banyak dibuat siswa adalah tipe pertanyaan mengumpulkan informasi faktual. selain itu juga siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan QFT menunjukkan peningkatan yang sangat signifikan dimana rerata N-Gain penguasaan konsep IPA pada kelas eksperimen pada kategori sedang, sedangkan pada kelas kontrol pada kategori rendah. Maka dapat disimpulkan bahwa pendekatan QFT mampu meningkatkan kemampuan bertanya siswa meskipun masih pada jenis tipe pertanyaan mengumpulkan informasi faktual dan mampu meningkatkan penguasaan konsep IPA siswa. _ ; _udThis study aimed at developing students’ questioning skill and science concept attainment. Method used in this study was quasi experiment with matching only pretest posttest design. Subject of this study were 62 students in grade fourth primary school, which comprised of 32 students in the experiment group and 30 students in the control group. Instruments deployed to gather were observation form (tabulated) to observe students’ questioning skill and test items to measure concept attainment. The result in this study indicated that students in experiment class asked more questions than students in control group. Nevertheless, the level of questioning skill was still low, which was identified by the type of the questions generated, that was “asking about factual information”. In addition, students in exoperimental group showed a better concept attainment. The evidence was indicated by the significant differences of N-gain. In the experimental group, the level of N-gain belonged to medium level while in control group was in low level. It can be concluded that the QFT approach could improve students questioning skill and science concepts attainment.