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Educación para la paz, cultura política y cambio social: un análisis empírico del programa 'Aulas en Paz' desde el institucionalismo cognitivo

机译:和平教育,政治文化与社会变革:基于认知制度主义的“和平教室”计划的实证分析

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摘要

El inherente dinamismo que caracteriza a las sociedades humanas hace pensar en la necesidad de estudiar los fenómenos subyacentes al cambio social, específicamente aquellos que encuentran su causa en el aprendizaje. En esa medida, este texto pretende hacer una aproximación analítica a los temas de la educación para la paz y la cultura política como herramientas que permean el problema del cambio social. El soporte empírico de dicha relación se enmarca en el estudio del programa “Aulas en Paz”, y en particular de las competencias ciudadanas promovidas por dicha iniciativa. Con un diseño de investigación mixto y una apuesta por la utilización de las categorías conceptuales que provee el institucionalismo cognitivo, este artículo rastrea la relación entre cultura política, educación para la paz y cambio social. En conclusión, se ofrece una clave poderosa en el proceso de formación de valores pre-ciudadanos en los niños y las niñas.-----The inherent dynamism of human societies suggests that the study of social change implies the understanding of its underlying mechanisms, in particular those related to learning. This article presents an analytical approach to the topic of Peace Education and Political Culture as tools that can permeate the problem of social change. The empirical support for this relationship supports on data of the “Aulas en Paz” program, and in particular, by the behavior of changes in the citizenship skills promoted by the initiative. With a mixed research design and with the use of conceptual categories provided by cognitive institutionalism, this article traces the relationship between political culture, peace education and social change. In conclusion, it offers a powerful analytical key to the formation of what we will call pre-citizenship values in children.
机译:代表人类社会的内在动力表明,有必要研究社会变革背后的现象,特别是那些在学习中找到其成因的现象。在这个意义上,本文旨在对和平与政治文化教育问题进行分析,以此作为渗透社会变革问题的工具。这种关系的经验支持是“和平教室”计划研究的一部分,尤其是上述倡议所促进的公民能力研究。通过混合的研究设计并致力于使用认知制度主义提供的概念类别,本文追溯了政治文化,和平教育与社会变革之间的关系。总之,它为男孩和女孩公民前价值形成的过程提供了有力的关键。-----人类社会的内在动力表明,对社会变革的研究暗示着对其潜在机制的理解。 ,尤其是与学习有关的内容。本文针对和平教育和政治文化这一主题提出了一种分析方法,将其作为可以渗透到社会变革问题的工具。对这种关系的实证支持基于“ Aulas en Paz”计划的数据,尤其是通过该倡议所推动的公民技能变化的行为。通过混合的研究设计和认知制度主义提供的概念类别的使用,本文追溯了政治文化,和平教育与社会变革之间的关系。总之,它为形成我们称为儿童的公民身份之前的价值观提供了强大的分析关键。

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