Discute a possibilidade da utilização de estratégias metacognitivas para o aprimoramento da educação jurídica, em face do que determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Direito, no sentido do asseguramento de uma aprendizagem autônoma e crítica. Nesse sentido o conhecimento e a utilização de estratégias metacognitivas por discentes e docentes pode constituir-se numa ferramenta importante para se atingir tais objetivos. A metodologia utilizada para a abordagem pode ser considerada sistêmica, num procedimento hipotético-dedutivo popperiano. Confirmou-se a hipótese, pois o desenvolvimento da discussão sobre metacognição e estratégias metacognitivas nos cursos de Direito permitiriam o fomento do perfil do graduando identificado nas DCN’s do curso.
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