ブレンディッド学習における学生ノートの単語共起に着目した評価分析

摘要

本研究では，ICT活用の授業での学習活動の改善を検討するために，学生が記録するノート内容の分析を進めている．本報では，ノート記録の単語について共起関係から接続行列を作成し，これを基にLevenshtein距離で定量的に比較した．教員の提示情報と学生の記録したノートの内容を比較するために，教員の記録に不足する情報を不足距離，学生が単語の置き換えや独自の加筆による単語や単語共起の増加を加筆距離とした．これらのノート間の距離指標と，記録された単語数に基づく記録割合と単語数割合との関係を調べたところ，相関関係があることが明らかになった．また，単語の共起関係の抽出方法は，頻度には影響するが，指標間の関連には影響しないことを確認した．