Was ist bekannt über den bilingualen Unterricht in den Naturwissenschaften (Chemie)? Ein überblick

摘要

Der aktuelle Forschungsstand zum bilingualen Unterricht in Chemie wird dargestellt. Studien (Leistungstests, Interviews) in diversen L?ndern Asiens und Europas zeigen, dass die Fremdsprachenkompetenz von Schülerinnen und Schülern, die" bilingualen"Sachfachunterricht (Unterricht in der Fremdsprache gefürt, oder CLIL - content and language integrated learning) erhalten, h?her als die von muttersprachilich Unterrichteten ist. Keine eindeutigen Aussagen k?nnen hingegen zu ihrer naturwissenschaftlichen Sachfachkompetenz gemacht werden. Ergebnisse der Forschung in bilingualem Chemieunterricht weisen auf m?gliche Methoden hin, den muttersprachilichen Regelunterricht zu optimieren. Einige offene didaktische, erkenntnistheoretische und bildungspolitische Fragen bleiben allerdings:(unter anderem) ob bilingualer Unterricht Lernenden eine intensivere Basch?ftigung mit Lerninhalten erm?glicht als der muttersprachliche Unterricht dies tut; ob Vorkenntnisse der Lerninhalte in der Muttersprache für den Erfolg des bilingualen Unterrichts notwendig sind; ob der bilinguale Chemieunterricht nur für bestimme Lerninhalte geeignet ist (und, wenn ja, für welche); ob der bilinguale Unterricht nachweisbare Vorteile für das sp?tere Studium und den Beruf bringt.