一、引言
（一）研究背景
1. 化学史教育具有重要价值
2. 诺贝尔自然科学奖史是现代化学发展史的重要部分
3. 我国课程改革需要
（二）研究综述
1. 化学史教育发展历程综述
2. 化学史教育的研究现状综述
3. 诺贝尔自然科学奖发展历程综述
4. 诺贝尔自然科学奖的研究现状综述
（三）研究内容与研究方法
1. 研究内容
2. 研究方法
（四）理论基础
1. 建构主义学习理论
2. 人本主义学习理论
3. 最近发展区理论
（五）研究意义
1. 教师——实践参考
2. 学生——发展素养
二、诺贝尔自然科学奖在高中化学教学中的意义
（一）符合新课标理念
（二）诺贝尔自然科学奖具有丰富的教育功能
1. 引入诺奖故事——激发学习兴趣，引起探究热情
2. 介绍诺奖成果——拓展科学视野，开拓学习空间
3. 宣扬诺奖精神——端正科学态度，培养创新意识
4. 刻画诺奖人物——树立社会责任，培育家国情怀
（三）诺贝尔自然科学奖与高中化学课程内容联系紧密
1. 教材分析——以苏教版高中化学《必修一》为例
（四）高中生对化学史有着浓厚的学习兴趣
1. 问卷调查
2. 信度和效度分析
3. 各维度调查结果分析
4. 调查结论
三、核心素养视野下，化学史素材的选择与使用建议
（一）化学史素材选择建议——贴合实际
1. 一“实”——实事求是
2. 二“实”——与时俱进
3. 三“实”——实质联系
（二）化学史素材使用建议——因材施教
1. 善用理论形成史，发展科学素养
2. 巧用人文素材，培育人文素养
四、化学史素材的分类整合——以苏教版《必修一》为例
（一）理论性知识的化学史素材节选
1. 电解质与非电解质
2. 人类对原子结构的认识
（二）技能性知识的化学史素材节选
1. 物质的分离与提纯
（三）事实性知识的化学史素材节选
1. 含硅矿物与信息材料
五、基于诺贝尔自然科学奖的教学设计
（一）理论性知识
1. 《电解质与非电解质》——穿插式
2. 《原子结构模型的演变》——贯穿式
（二）技能性知识
1. 《蒸馏与萃取》——驱动式
（三）事实性知识
1. 《含硅矿物与信息材料》——嵌入式
六、基于诺贝尔自然科学奖的教学实践
（一）教学实践的开展
（二）教学实践的结果分析
1. 化学学科核心素养培养情况分析
2. 教学反馈分析
七、结语
（一）研究结论
1. 诺贝尔自然科学奖在高中化学教学中意义重大
2. 素养为本的教学设计应因“材”而异，注重化学史素材的分类整合
3. 基于诺奖展开教学能促进学生化学核心素养更加均衡全面地发展
（二）研究建议
1. 巧妇难为无米之炊——实施化学史教育需及时更新化学史素材
2. 十年树木，百年树人——实施化学史教育需持之以恒
（三）研究反思与展望
参考文献
附录
附录A《高中生对化学史的学习兴趣调查问卷》
附录B《高中生化学学科核心素养调查问卷》
附录C《教学反馈调查问卷》
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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