摘要：幼儿园管理中,以"督"检质量,以"导"促发展的教师督导是必不可少的.在新的教育发展需求下,运用传统的教师督导常常遇到以下困局:1.督导费时多,以纸质资料为督导媒介的督导模式使管理者往往疲于收资料、整理资料、翻资料,使得督导费时又费力,督导效率低;2.教师数量多,"一对多"的督导模式下,容易出现督导松散,出现漏网之鱼,督导周期长、效率低,不利于教师整体的发展;3.督导的"战线"较长,比如我园就有总园、分园、一个办学点,三者之间的距离比较远,往往是顾了东顾不了西;4.传统的教师督导模式下,教师往往被督导,对于督导敬而远之,教师督导精神没有真正落实.面临传统教育督导缺陷，以及教师督导现实，尝试探寻教师督导新方向时，网络信息化的优势为教师督导提供了新的思路:开放共享，增加督导主体。网络的开放环境，让教师可以“自督自导”，也可以让教师之间“互督互导”，还可以让家长、社会参与督导。让幼儿园教师督导不再是简单的“一对多”，而是“一对一”“一对多”“多对多”“多对一”的相互结合。即时跟进，减少督导时间。为园长与中层，可以即时查看教师的教、学、研;作为教师自己，可以及时上传、分享、更新自已的教、学、研;作为家长、社会，可以及时浏览教师上传的项目，了解教师的教育行为、理念。网络，让教师成长的点点滴滴即时有效地展现在督导者面前。有效反馈，加强督导效果。督导者在一定的时间通过浏览教师上传文件、与教师交流了解教师发展状况，可做正式、非正式的小结并反馈给相应教师，让教师可以获得更多自己专业发展的信息并及时调整。因此，开始探寻如何利用信息化的技术和手段，搭建一个使园长、中层、教师同时作为督导者，以督导教师的教、学、研为主的网络督导平台，融合多种督导方法，实现有效教师督导，提高督导效率，促进教师专业成长。
