机译:基于手势的人体运动和游戏原理,有助于理解科学和文化实践
Pontificia Univ Javeriana PUJC, Cali, Colombia;
Univ Complutense Madrid, Informat Sci Fac, Madrid, Spain;
Univ Bourhemouth, Comp Games Technol, Poole, Dorset, England;
Carleton Univ, Sch Informat Technol, Ottawa, ON, Canada|Carleton Univ, Interact Multimedia, Ottawa, ON, Canada;
Pontificia Univ Javeriana PUJC, Cali, Colombia;
Pontificia Univ Javeriana PUJC, Cali, Colombia;
Pontificia Univ Javeriana PUJC, Cali, Colombia;
Pontificia Univ Javeriana PUJC, Cali, Colombia;
Pontificia Univ Javeriana PUJC, Cali, Colombia;
Gesture; Human motion; Gamification; Museum;
机译:了解水下人机协作的人体动作和手势
机译:了解水下人体机器人协作的人为运动和手势
机译:人类交流的普遍原则:来自跨文化交流游戏的初步证据
机译:游戏科学还是游戏与科学?对科学领域中游戏使用的认识论理解
机译:开发和测试基于动作的视频游戏以提高手势的准确性
机译:关于澳大利亚原住民和托雷斯海峡岛民青年人的社会和情感福祉计划和服务的范围审查:了解指导有希望实践的原则
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。