机译:学校治理,教师激励和师生比率:肯尼亚小学的实验证据
MIT, Cambridge, MA 02139 USA|BREAD, New York, NY USA|NBER, Cambridge, MA 02138 USA|CEPR, London, England;
BREAD, New York, NY USA|NBER, Cambridge, MA 02138 USA|CEPR, London, England|Stanford Univ, Stanford, CA 94305 USA;
BREAD, New York, NY USA|NBER, Cambridge, MA 02138 USA|Harvard Univ, Cambridge, MA 02138 USA|CGD, New York, NY USA;
Contract teachers; PTA; School-based management; Teacher effort; Test score gain; Nepotism; Corruption; Decentralization; Institutions;
机译:学习分析:尼日利亚公共小学瞳孔教师比例的问题
机译:小学学生与师生的关系和性别差异
机译:学校教师对公立小学言语困难儿童融入社会的态度:以肯尼亚比西亚区为例
机译:基于信息素养的教师与图书管理员综合专题学习中小学学专题学习模式
机译:学校能力对校长领导能力与教师专业学习之间关系的中介作用:来自香港小学的证据。
机译:奖金是否会影响高贫困学校的教师配备和学生成绩?华盛顿州国家局认证教师激励措施的证据
机译:学校治理,教师激励和学生 - 教师比率:来自肯尼亚小学的实验证据