International perspectives on student awareness, experiences and perceptions of research: implications for academic developers in implementing research-based teaching and learning

摘要

This paper explores the implications of the effective integration of research, teaching and learning for academic development through the lens of an international multi-institutional comparison of student perceptions of research and its impact on their learning environment. The study, with a sample of over 500 final-year undergraduate students across three institutions in the UK and Canada, represents a spectrum of research and teaching intensive universities and is one of the largest exploring undergraduate student perceptions of research in the linking teaching and research literature. The results indicate a complex relationship between student perceptions and experiences of research and the type of institution, as well as the individual, institutional and national context. They also inform the discussion of particular issues that academic developers face and the strategies they use to improve the integration of research and teaching to benefit the undergraduate learning experience in their institution. Cet article explore les implications, pour le dveloppement pdagogique, de l'intgration effective de la recherche, de l'enseignement et de l'apprentissage l'aide de la lentille d'une comparaison internationale multi institutionnelle des perceptions tudiantes l'gard de la recherche et de leur impact sur l'environnement d'apprentissage. L'tude, reposant sur un chantillon de plus de 500 tudiants en dernire anne de 1er cycle, provenant de trois institutions au Royaume-Uni et au Canada, reprsente un spectre d'universits centres sur l'enseignement ou sur la recherche. L'tude constitue une des recherches les plus importantes au sujet des perceptions tudiantes l'gard de la recherche dans la littrature portant sur le lien entre l'enseignement et la recherche. Les rsultats indiquent une relation complexe entre les perceptions et les expriences des tudiants, et le type d'institution, de mme qu'avec les contextes individuel, institutionnel et national. Les rsultats contribuent aussi la discussion de questions particulires auxquelles les conseillers pdagogiques font face ainsi que les stratgies que ceux-ci utilisent en vue d'amliorer l'intgration de la recherche et de l'enseignement de faon en faire bnficier l'exprience d'apprentissage au 1er cycle au sein de leur institution.