Determining the keyness of lexical items found in the classroom speech of native and non-native English language instructors

摘要

本研究は英語母語・非母語話者英語教師の特徴語彙項目を単語レベルで明らかにしたものである。我々は英語母語・非母語話者教師によるテーイムティーチングを含めた授業をビデオ撮りしたものから作成した教室ビデオコーパスを用いて核となる語彙項目を調査した。我々はそれぞれの教師の発話トークンを用いて、特異に頻度の高いと考えられるものから特徴語彙項目を整理した。コーパスに収録されたそれぞれの教師の出現回数の差を標準化する為にそれぞれの語彙集団から頻度の最大値に対する頻度比を用い語彙項目を並べ直した。その結果、授業の題目や授業の活動やまた、母語・非母語話者教師のティームティーチングにおける役割に左右されない特徴語彙項目は英語母語・非母語話者英語教師それぞれに存在することが判明した。%This research revealed lexical items with high keyness of native and non-native English instructors. We searched core lexical items based on a classroom video corpus team-taught by native and non-native English teachers. We used their spoken token frequencies to sort out the lexical items with high keyness that appeared unusually frequently compared to their counterparts. Discrepancies in the number of appearances in the corpus were normalized by calculating frequency ratios relative to maximum values of both types of instructors. The results showed that lexical items with high keyness existed in both native English teachers' and a non-native English teacher's spoken tokens that were unaffected by lesson topics, types of activities in the lessons, or roles of the native and non-native instructors.