エネルギー教育における STEM 教材を用いた実践的研究:ソーラ一オーブンを利用したプロジェクト学習

摘要

要約：米国においては科学教育の在り方としてSTEM教育が推進されており、学習デザインの方法として、PBL(Project based Learning)が実践されている。一方日本においては、現行学習指導要領の改訂の趣旨として「科学的な見方や考え方を育成するため、科学的な体験を一層充実する方向で改善する」「環境教育の充実を図る方向で改善する」が示され、体験的な学習による環境問題への意識付けが重要であることが述べられている。 そこで本実践では、高等学校科学部の部活動において生徒達が自ら設定した課題の中からソーラーオーブン(ソーラークッカー)模型を用いた主体的探究活動にフォーカスを当て研究を行った。そしてソーラーオーブンを教材とした実験·探究活動を通じて生徒がどのような発想でどのような探究をし、その活動から何を感じ学んだのかについ、て分析し主体的学習の取り組みや意欲の変化につし、て分析·考察した。その結果、ソーラーオーブンの探究活動を通じて米国STEM教育に該当する教科横断的な学びが深まったのみならず、社会とのつながりを意識し、インフォーマル教育への参加につながった。