中学校3年間を通じた放射線授業の実践に基づく一考察

摘要

2011年4月から中学校学習指導要領が変更され，放射線についての単元がおよそ30年ぶ りに復活した.しかし，放射線に関する学習は，「科学技術と人間」などの理科のまとめの段階での 扱いである.初めて放射線を学習する生徒達にとっては，直接その存在を実感することのできない 現象であるため，他の知識と結びつけたり，他の現象と比較したりしながら，学習する必要がある と考えた.そこで，著者らは，中学校3年間を通して放射線を学習するカリキュラムを考え，私立の中学校 で，2013年度〜2015年度の3年間にわたる実践を行い，3年次に知識面，情意面に関するアンケー ト調査を実施した.アンケート結果より，ほとんどの生徒に対して放射線に関する学習の定着を確 認できた.また，放射線を身近に感じる生徒や，放射線が役に立つと感じたり将来性があると感じ たりする生徒の割合が增加していた.一方，霧箱の実験によって放射線を見ることができると考え る生徒や，人工放射線と自然,線は異なる放射線であると考える生徒の割合が増えてレヽた.これ らについて，霧箱の実験に興味を持った16名の生徒からの聞き取り調査を通して考察を行った.