Perspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educa??o fundamental

摘要

O cenário de pesquisas sobre o ensino de Ciências na fase inicial da escolariza??o indica quest?es emergentes sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nível de ensino. Ademais, ainda que seja reconhecida a importancia de ensinar Ciências desde o início da Educa??o Básica, ainda persiste o espa?o residual e restrito desta disciplina nos primeiros anos de escolariza??o. Aliado a esse quadro complexo, as práticas escolares tem se apresentado, em grande parte, com ênfase nas aulas expositivas, com reduzida participa??o dos estudantes em seu processo de aprendizagem. De tal modo, algumas investiga??es têm se desenvolvido com a inten??o de subsidiar a constru??o de práticas pedagógicas pautadas nas especificidades da infancia na aprendizagem dos conceitos científicos. Assim, o presente trabalho, de natureza teórica, objetivou discutir as principais potencialidades da perspectiva lúdica para a atua??o do professor multidisciplinar, apresentando situa??es possíveis de serem realizadas no contexto escolar e que contribuam com aprendizagem das crian?as em uma atmosfera que estimule cada vez mais o interesse e a curiosidade. A revis?o da literatura indicou várias alternativas, sendo que, para este texto, foram selecionados: os jogos didáticos, as obras? de literatura infantil e o teatro. A análise do uso desses recursos permitiu concluir que as perspectivas lúdicas, quando planejadas e desenvolvidas de modo criterioso, podem representar um elemento fundamental do processo de ensino que favorece a aprendizagem dos estudantes de modo qualitativo. ?.