Estratégias de aprendizagem e autoeficácia acadêmica em universitários ingressantes: estudo correlacional

摘要

Esta pesquisa teve como objetivo avaliar o uso das estratégias de aprendizagem e as cren?as de autoeficácia em universitários ingressantes, explorar diferen?as em rela??o ao curso e à faixa etária, além de estabelecer a rela??o entre os construtos. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Estratégias de Aprendizagem para Estudantes Universitários (EEA-U) e a Escala de Autoeficácia na Forma??o Superior (AEFS). Os participantes foram 109 estudantes dos cursos de Psicologia, Engenharia de Produ??o, Educa??o Física e Medicina Veterinária de uma universidade particular do sul de Minas Gerais, ambos os sexos, com idade média de 20 anos e 6 meses( DP =3,76). Os resultados revelaram a existência de correla??o moderada ( ρ= 0,59; p 0,001) entre os escores das escalas de estratégias de aprendizagem e da autoeficácia acadêmica. Conforme a hipótese, alunos que relataram maior uso de estratégias de aprendizagem, s?o os que revelaram maior autoeficácia na realiza??o de tarefas acadêmicas pertinentes ao ensino superior.