学习情境下大学生媒体多任务行为的质性研究

摘要

为了解学习情境下我国大学生媒体多任务行为现状、影响及其原因，本研究对32名大学生进行了半结构式访谈，结果发现：1) 学习情境下，84%的大学生会进行媒体多任务行为，特别是与学习无关的媒体多任务行为。2) 学习者报告媒体多任务行为会降低学习效率和质量，引发内疚和焦虑情绪；但也有学习者提出媒体多任务行为使人感到放松和愉悦，激励学习、重组思路。3) 影响大学生媒体多任务行为的因素包括个体特质、情绪状态、社交需要等个体因素和任务特征、媒体环境特点等外部因素。说明学习情境下大学生媒体多任务现象非常普遍，这种行为既有积极影响又有消极影响，而其影响因素也是多方面的。