学习任务、学习者元认知对大学生媒体多任务行为的影响

摘要

通过情境问卷探查了不同学习任务下学习者元认知对大学生媒体多任务行为的影响,有效被试842名,采用2 (任务难度:简单、困难) × 2 (元认知水平:高、低)混合设计。结果:任务难度与学习者元认知对于学习相关的媒体多任务行为没有显著影响,但对与学习无关的媒体多任务行为影响显著,元认知水平高的学生面对困难任务时会更少地进行与学习无关的媒体多任务行为。结论:学习者元认知在学习任务难度影响与学习无关的媒体多任务行为中起调节作用。