Práticas Laborais nas Salas de Aula de Matemática da EJA: perspectivas e tens?es nas concep??es de aprendizagem

摘要

Resumo Neste artigo, contemplamos intrincados jogos de intencionalidades e tensionamentos que se forjam nas – e que forjam as – práticas de numeramento na Educa??o de Pessoas Jovens e Adultas (EJA); em particular, focalizamos jogos que mobilizam práticas laborais de estudantes adultos da Educa??o Básica, posicionados ora como trabalhadores que estudam, ora como estudantes que trabalham. O material empírico foi produzido no acompanhamento, durante três semestres letivos, das aulas de matemática de duas turmas do segundo segmento do Ensino Fundamental na modalidade EJA numa escola pública. A análise destaca discursos de matrizes e motiva??es ideológicas e pedagógicas diversas e, por vezes, conflitantes. A identifica??o das forma??es discursivas que ecoam nas aulas de matemática da EJA e a explicita??o dos marcos referenciais em que se apoiam e das tramas regulatórias em que se enredam s?o aqui empreendidas visando à compreens?o daquelas práticas de numeramento como instancias pedagógicas, de inclus?o e de emancipa??o. Palavras-chave: Práticas de Numeramento. Educa??o de Pessoas Jovens e Adultas. Educa??o e Trabalho. Práticas Discursivas. Etnomatemática.