数学课堂分类指导策略探索

摘要

新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，并且学生的认知水平有很大的差异性，一个班级内人数较多，很难实现每个学生在原有基础上得到最大限度地发展。因此，探索研究初中数学课堂分类指导策略势在必行，通过分类预习、分类备课、分类上课、分类提问、分类作业及分类评价等策略来激发每一名学生学习的积极性，让不同层次的学生都有发展，都有进步，充分发挥学生个人的创造能力，大幅度提高数学素养。