在数学课堂扬起自主之帆——浅析农村小学生数学自主学习能力的培养

摘要

＜正＞一、数学自主能力的内涵《新课程标准》倡导自主学习,就是要让学生真正成为学习的主人。"自主学习"落到课堂教学中则具体表现为:学生主动地提出问题,主动地探索问题,主动地参与操作,参与观察,参与小组学习、全班讨论,主动地参与总结问题。教师要引导学生学会学习,使学生学会预习,学会听课,学会提问题,学会坐作业,学会复习,学会制订学习方案和安排学习时间。二、农村学生数学自主学习方面存在的问题1.教师方面。大多数教师虽然嘴里念着要让学生自主学习,但落到实处却总是走不出习惯的樊篱,总不放心学生自主的探究,遇到学生稍微缓慢一些就急不可耐地告诉学生结果。课堂上习惯于自己的权威,一言堂,让学生背定义记规则,却不能引导学生探究规则定义背后的奥秘,于是,学生只成了被动的接受者,没有探索、没有研究更听不到质疑的声音。