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胡柱臣; 张继兰; 孙婷婷; 史鹏飞;
西南林业大学园林园艺学院;
自然教育; 森林公园; 儿童活动空间;
机译:特殊教育与合并教育体制下特殊儿童(聋哑人)母亲心理健康状况的对比研究
机译:对自然教育中儿童全方位能力的应用研究
机译:学校图书馆理念研讨会输出和挑战,使用基于学校图书馆的儿童图书馆的挑战:学校图书馆研究,使教育活动与生命第2部分
机译:在一年级和二年级计算机教育中解决问题的背景下检验协作学习的本质,这是一个自然探索性案例研究
机译:儿童中学教育对父母健康成果的因果影响:博茨瓦纳自然实验的研究结果
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:在通加斯国家森林公园研究自然区域的鸟类,哺乳动物和植被群落调查
机译:增加智力测验,自然和自觉,艺术和精神技能的儿童教育方法
机译:增加智力探究,自然和自我意识,艺术和设计的儿童教育方法
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