问题组驱动促进学生学会思考

摘要

课堂教学本身是问题解决的认知过程，设计恰当的问题，特别是设计围绕课堂主线的问题链，就能使教学过程成为解决各个问题，循序渐进、逻辑建构的认知途径，使教学活动成为围绕“问题”的一种能动性主体活动。这能够有效启发学生思维，有效促进学生学习。