高职思政课教材体系转向教学体系的行动研究

摘要

教材体系如何向教学体系有效转化是思政课教学的一大难题.目前,这一转化存在教学内容组织随意、教学方法单一、考核方式机械等问题.基于行动研究框架下教师即研究者的理念,依托三份实践教学方案,对思政课教材体系向教学体系转化的难题进行深入分析.数据显示,三份教案的实施有效提高了学生对课程内容、教学方法和成绩考核方式的满意度,有效推动了教材体系向教学体系的转化.