学前教育专业学生教师职业认同现状调查——以新疆师范高等专科学校为例

摘要

学前教育专业学生目前整体上"职业意志"偏低,"职业期望"较高.经调查发现,非独生子女学生的教师职业认同高于独生子女,学前教育专业男生的"职业认知"与"职业行为"远低于女生;不同层次类型、不同年级、不同生源地学生的教师职业认同整体上没有显著差异,在不同维度存在个别差异.究其原因,学生学习背景、家长意愿、教师待遇和社会地位影响着学生的职业认同.建议:严格落实教师准入制度,提高教师待遇和社会地位;坚持立德树人的根本遵循,提升师范生的从教意愿;科学安排专业课程设置,突出专业培养目标;关注认同偏低群体,有针对性地开展教育教学;明晰专业定位,引导学生做好职业规划,促进学生教师职业认同的提升.