教学设计小议

摘要

给人留有较大想象空间的对象,往往令人感兴趣.据此,教学在引导学生由未定论向定论过渡、由实然向应然过渡的过程中,就须充分把握人的这种喜爱自由的本性,适时地促进迁移.从或然开始引导,让学生从中发现实然,而转向应然,教学则成为了艺术,因此学问常从学"问"开始.在教学中唤起学生的感悟,以螺旋的方式引导学生在进入应然之后必要地回归,教学艺术则达到了更高的层次.