教育公平实质意义的演变:从理论到台湾经验的检证

摘要

现代功绩主义社会强化个人专业能力与职位之间的连结性,因而强化教育文凭的法定功能。此种连结逐渐促使教育产生制度化的发展,亦即个别国家试图以教育手段,改善社会不均等及促进社会进步。此种教育制度化发展显现于个别社会积极推展义务教育,甚至提升高等教育的就学机会。本文以台湾为例,从历史发展的角度,剖析此种发展趋势,进而指陈,就学机会的提升甚至普及化仅是达到形式化的均等,更重要的是须检视教育结果是否达到均等性。台湾的历史经验显示出,尽管义务教育确保不同阶级学童的就学机会,但中上阶级家庭子女的学习表现却普遍优于劳工阶级子女。